G. Morin
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Disponible - 151.6(07) PSY
Niveau 2 - Psychologie
Psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent : approche intégrative
Résumé
Présente une synthèse des connaissances sur les troubles psychopathologiques infantojuvéniles et sur leurs traitements, et fait le point sur les récentes découvertes scientifiques, cliniques et thérapeutiques.
- Contributeur(s)
- Éditeur(s)
-
Date
- 1999
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Langues
- Français
- Sujet(s)
-
ISBN
- 2-89105-697-3
-
Indice
- 151.6(07) Psychopathologie de l'enfant. Manuels
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Tables des matières
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Psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent
Approche intégrative
Sous la direction de Emmanuel Habimana, Louise S. Éthier, Djaouida Petot et Michel Tousignant
gaëtan morin éditeur
- CollaborateursV
- RemerciementsIX
- SommaireX
- Préface de Boris CyrulnikXXI
- IntroductionXXVII
- Partie I Classification, théories et épidémiologie
- Chapitre 1
- Classification et étiologie3
- Emmanuel Habimana
- Introduction3
- 1.1 La nature de la psychopathologie chez les enfants et chez les adolescents4
- Le rôle des événements de vie
- Les enfants invulnérables
- Le normal et le pathologique
- La définition d'un trouble mental
- 1.2 La classification des psychopathologies6
- Les principes de classification
- Les modèles de classification
- Le diagnostic clinique et les sources d'information
- Les critiques de la classification du DSM
- 1.3 Les facteurs étiologiques14
- Les facteurs biogénétiques
- Les facteurs familiaux
- Les facteurs sociaux
- Les facteurs culturels et la pauvreté
- Conclusion27
- Références28
- Chapitre 2
- La théorie de l'attachement33
- Sophie Parent, Jean-François Saucier
- Introduction33
- 2.1 L'historique et les concepts de base de la théorie de l'attachement34
- Les expérimentations de Harlow
- Le modèle de John Bowlby
- La contribution de Mary Ainsworth
- 2.2 L'établissement des premières relations d'attachement37
- La "situation étrangère" et les différences individuelles dans l'organisation du système d'attachement
- L'origine des différences individuelles
- 2.3 Les relations d'attachement au cours du développement43
- Conclusion44
- Références44
- Chapitre 3
- L'inhibition comportementale, l'attachement et la genèse des troubles anxieux durant l'enfance47
- George M. Tarabulsy, Isabelle Hémond
- Introduction47
- 3.1 Le tempérament et les troubles anxieux49
- Le rôle de l'inhibition comportementale
- Les liens avec les troubles anxieux
- 3.2 L'attachement et les troubles anxieux53
- La description de l'attachement parent-enfant
- Les liens théoriques avec les troubles anxieux
- Les liens empiriques avec les troubles anxieux
- 3.3 Conclusion et orientation des recherches futures61
- Références63
- Chapitre 4
- L'évolution, l'expérience et les relations d'attachement67
- Patricia M. Crittenden
- Introduction67
- 4.1 Le cerveau67
- L'attention préférentielle
- Le pédoncule cérébral
- Le cerveau reptilien
- Le système limbique et le paléocortex
- Le néocortex
- 4.2 Le développement des différences individuelles de fonctionnement73
- La petite enfance
- Les années préscolaires
- Les années scolaires
- L'adolescence
- L'âge adulte
- 4.3 L'adaptation psychologique88
- La dépression
- D'autres formes de psychopathologies
- 4.4 Le traitement89
- La thérapie: un éclectisme réfléchi
- L'évaluation
- Conclusion92
- Références94
- Chapitre 5
- L'épidémiologie de la santé mentale des enfants et des adolescents97
- Jean-Pierre Valla, Lise Bergeron
- 5.1 Introduction97
- Le rôle actuel de l'épidémiologie dans l'évolution de la pédopsychiatrie
- Les objectifs de l'épidémiologie et les hypothèses qui les sous-tendent
- L'épidémiologie et la prévention
- Un rappel historique
- 5.2 L'identification des psychopathologies100
- Les problèmes associés à l'évaluation de la santé mentale des jeunes
- Les types de classification de la psychopathologie
- Les instruments
- L'adaptation
- 5.3 Les variables associées à la psychopathologie (les facteurs de risque)103
- 5.4 Les méthodes de l'épidémiologie de la santé mentale des jeunes103
- Les protocoles
- Les facteurs de risque, les marqueurs et les causes
- Le modèle multifactoriel
- Conclusion105
- Références105
- Partie II Les troubles de l'affect, de la pensée et du comportement
- Chapitre 6
- Les dépressions111
- Djaouida Petot
- Introduction111
- 6.1 L'épidémiologie: la prévalence, l'incidence et la répartition selon le sexe112
- La prévalence
- La répartition selon le sexe
- 6.2 La description clinique113
- La sémiologie de la dépression dans la CIM-10 et le DSM-IV
- La place des dépressions dans la classification des troubles mentaux selon la CIM-10 et selon le DSM-IV
- La description et les caractéristiques cliniques
- Les caractéristiques selon l'âge
- Les méthodes et échelles d'évaluation
- Les dépressions et les troubles associés
- L'évolution de la dépression
- 6.3 Exemple clinique122
- 6.4 Les hypothèses étiologiques123
- Les aspects psychodynamiques
- Les aspects cognitifs et comportementaux
- La théorie synthétique (psychanalytique et cognitive) de John Bowlby
- Aspects familiaux ou aspects génétiques?
- Les modèles biologiques
- 6.5 Les méthodes d'intervention130
- Les thérapies psychanalytiques
- La thérapie interpersonnelle
- Les thérapies cognitives
- La thérapie comportementale
- Les traitements psychopharmacologiques
- Conclusion133
- Références133
- Chapitre 7
- Les troubles psychotiques139
- Nadia Chabane, Gilbert Vila, Marie-Christine Mouren-Simeoni
- Introduction139
- 7.1 L'historique du trouble140
- De la nécessité d'utiliser des classifications diagnostiques catégorielles en psychiatrie de l'enfant
- L'influence des caractéristiques développementales chez l'enfant
- 7.2 L'épidémiologie143
- 7.3 Une description clinique144
- 7.4 Les instruments d'évaluation de la schizophrénie de l'enfant146
- Les entretiens diagnostiques semi-structurés et structurés
- Les échelles d'évaluation
- Les instruments évaluant les troubles de la pensée formelle
- 7.5 L'évolution et le pronostic de la maladie147
- 7.6 Les diagnostics différentiels150
- Les troubles envahissants du développement et l'autisme infantile
- Le trouble schizotypique et le trouble schizoïde
- Les troubles de l'humeur
- Le trouble schizoaffectif
- Les psychoses organiques
- La folie à deux
- 7.7 Les hypothèses étiologiques152
- Les facteurs génétiques
- Le modèle biochimique
- Le modèle neurodéveloppemental
- Les facteurs de risque psychosociaux
- Les facteurs psychodynamiques
- 7.8 Le traitement et les modalités de prise en charge156
- La psychopharmacologie
- Les modalités de traitement psychosocial
- Conclusion158
- Références158
- Chapitre 8
- Le déficit de l'attention/hyperactivité163
- Line Massé
- Introduction163
- 8.1 L'épidémiologie164
- 8.2 La description clinique164
- Les symptômes
- La fréquence d'apparition des symptômes
- Les problèmes associés
- Les perspectives développementales
- 8.3 Le diagnostic différentiel169
- 8.4 Les hypothèses étiologiques169
- 8.5 Les méthodes d'évaluation174
- 8.6 Les méthodes d'intervention175
- La médication
- Les thérapies béhaviorales
- Les thérapies béhaviorales-cognitives
- La formation des parents
- L'encadrement scolaire
- Les traitements controversés
- Conclusion179
- Références179
- Chapitre 9
- Le trouble des conduites183
- Mark Zoccolillo, Michel Huard
- Introduction183
- 9.1 Les études cliniques générales184
- 9.2 Les études épidémiologiques184
- 9.3 Les critères du trouble des conduites et de son diagnostic dans le DSM186
- Les types et la progression des symptômes
- 9.4 L'étiologie du trouble des conduites192
- La théorie de la contrainte sociale
- La théorie de l'attachement
- La théorie de la sous-stimulation physiologique
- La théorie des neurotransmetteurs centraux
- La théorie des déficits neuropsychologiques
- 9.5 Une vue d'ensemble du traitement199
- Une perspective générale
- La médication
- Conclusion202
- Références202
- Chapitre 10
- Le trouble oppositionnel chez l'enfant207
- Frank Vitaro, Claude Gagnon
- Introduction207
- 10.1 Quelques considérations générales: définition, historique, évaluation et prévalence208
- Définition
- Historique
- Évaluation
- Prévalence
- 10.2 La trajectoire de développement et les facteurs étiologiques212
- Le sexe
- Les variables socio-économiques
- Le tempérament
- Les variables familiales
- Les caractéristiques des parents et les facteurs génétiques
- D'autres caractéristiques des enfants présentant un trouble oppositionnel (ou des comportements agressifs-antisociaux)
- 10.3 Les modèles explicatifs218
- Les modèles univariés: tempérament de l'enfant ou discipline parentale
- Le modèle bivarié ou transactionnel
- Le modèle multivarié développemental
- 10.4 Le dépistage précoce, la prévention et l'intervention221
- Conclusion222
- Références225
- Chapitre 11
- Les troubles de l'identité sexuelle231
- Jules Bureau
- Introduction231
- 11.1 L'état des connaissances232
- L'identité sexuelle
- L'orientation sexuelle
- L'identification sexuelle
- 11.2 L'épidémiologie235
- La prévalence et l'incidence
- La consultation clinique
- 11.3 Une description clinique236
- Le diagnostic du conflit d'identité sexuelle chez l'enfant et l'adolescent
- Le diagnostic différentiel
- La santé mentale de ces enfants
- Les études de relance à long terme
- 11.4 Les modèles étiologiques247
- Les modèles biologiques
- Les modèles psychologiques et sociaux
- 11.5 Le traitement250
- Le traitement béhavioral
- Le psychothérapie
- Une thérapie d'approche existentielle
- Conclusion252
- Références252
- Chapitre 12
- Les états limites et les troubles de personnalité257
- Jean-Marc Guilé
- Introduction257
- 12.1 Le trouble de personnalité259
- Une définition
- L'épidémiologie
- L'organisation de personnalité limite
- L'étiopathogénie
- L'évaluation et le diagnostic
- Les caractéristiques générales du traitement et l'évolution
- 12.2 Le trouble de personnalité limite264
- L'épidémiologie
- Une description clinique
- La psychopathologie
- L'étiopathogénie
- L'évaluation et le diagnostic
- L'évolution et les orientations de traitement
- 12.3 Le trouble de personnalité narcissique269
- L'épidémiologie
- Une description clinique
- La psychopathologie
- L'étiopathogénie
- L'évaluation et le diagnostic
- L'évolution et les orientations de traitement
- 12.4 Le trouble de personnalité schizoïde273
- L'épidémiologie
- Une description clinique
- La psychopathologie
- Conclusion275
- Références276
- Partie III Les troubles de développement et d'apprentissage
- Chapitre 13
- L'autisme et les autres troubles graves du développement281
- Bernadette Rogé
- Introduction281
- 13.1 La notion de trouble du développement et sa validité282
- 13.2 Les troubles envahissants du développement: historique283
- 13.3 Une description clinique284
- L'autisme
- Les troubles du spectre autistique (autres troubles envahissants du développement)
- Le diagnostic différentiel
- 13.4 L'épidémiologie295
- 13.5 Les hypothèses étiologiques296
- Les données biologiques
- Les données psychologiques et neuropsychologiques
- 13.6 Un aperçu des méthodes d'intervention307
- Les traitements biologiques
- Les psychothérapies d'inspiration psychanalytique
- Les thérapies cognitivo-comportementales
- Conclusion309
- Références310
- Chapitre 14
- Le retard du développement intellectuel317
- Carmen Dionne, Jacques Langevin, Jean-Louis Paour, Sylvie Rocque
- Introduction317
- 14.1 Les désignations318
- Le détournement des termes: de l'usage scientifique à l'injure
- Les pratiques actuelles
- Nos choix terminologiques
- 14.2 Le diagnostic323
- Le "retard mental" selon l'APA (DSM-IV)
- Le "retard mental" selon la nouvelle orientation proposée par l'AAMR
- Quelques commentaires sur les propositions de l'APA et de l'AAMR 326
- 14.3 Les caractéristiques327
- Les caractéristiques cognitives
- Les caractéristiques non cognitives
- 14.4 Les perspectives d'intervention334
- L'intervention sur l'efficience intellectuelle
- La valorisation des rôles sociaux, la normalisation et l'intégration
- Les nouvelles perspectives d'intervention
- Conclusion342
- Références342
- Chapitre 15
- Les troubles d'apprentissage349
- Nicole Van Grunderbeeck
- Introduction349
- 15.1 Les caractéristiques des élèves ayant des difficultés d'apprentissage351
- En fonction des domaines d'apprentissage
- En fonction des composantes affectives
- 15.2 Les hypothèses étiologiques356
- La conception organiciste
- Les déficits instrumentaux et cognitifs
- Les troubles affectifs et les troubles de la personnalité
- Le milieu sociofamilial: le handicap socioculturel
- La mise en question de l'école
- La perspective fondée sur l'interaction de plusieurs facteurs
- 15.3 La terminologie associée aux troubles d'apprentissage361
- 15.4 Un aperçu des approches de rééducation362
- Les approches centrées sur les symptômes
- Les approches à orientation psychothérapeutique
- Les approches langagières
- Les approches centrées sur les forces cognitives de l'apprenant et la prise de conscience métacognitive de celles-ci
- Conclusion364
- Références364
- Chapitre 16
- Les troubles du langage367
- Michel Lemay
- Introduction367
- 16.1 Les variables sur lesquelles reposent les prémisses de la communication verbale368
- 16.2 Les principales étapes du développement du langage370
- 16.3 Les différents troubles du langage374
- Les troubles phonologiques
- Les troubles de l'expression
- Les troubles de la réception
- Les anomalies du langage au cours des pathologies psychiatriques
- 16.4 Le traitement des troubles du langage384
- Conclusion385
- Références386
- Partie IV Les fonctions physiologiques et neurologiques
- Chapitre 17
- Les troubles de l'alimentation: l'anorexie nerveuse et la boulimie391
- Howard Steiger, Josée Champagne
- Introduction391
- 17.1 Les caractéristiques cliniques de l'anorexie nerveuse et de la boulimie391
- L'anorexie nerveuse
- La boulimie
- 17.2 L'épidémiologie394
- 17.3 Les causes des troubles de l'alimentation395
- Les facteurs socioculturels
- Une explication biopsychosociale
- 17.4 La dichotomie entre le type restrictif et le type boulimique399
- 17.5 Les complications et les effets secondaires400
- 17.6 Le traitement400
- L'évolution et le pronostic
- L'éducation et la prévention
- Conclusion402
- Références403
- Chapitre 18
- La psychopathologie de l'alimentation chez les jeunes enfants405
- Jocelyne Gosselin
- Introduction405
- 18.1 La classification des troubles de l'alimentation chez les nourrissons et les jeunes enfants406
- 18.2 Les hypothèses étiologiques407
- Les facteurs somatiques
- Les facteurs psychologiques
- 18.3 Les troubles de l'alimentation et les troubles des conduites alimentaires de la première ou de la deuxième enfance412
- Le pica
- Le mérycisme
- Autres troubles de l'alimentation de la première ou de la deuxième enfance
- L'anorexie consécutive à une alimentation assistée médicalement
- 18.4 Le traitement420
- Conclusion423
- Références423
- Chapitre 19
- L'énurésie427
- Luis Vera
- Introduction427
- 19.1 Une définition427
- 19.2 L'épidémiologie427
- 19.3 Le développement normal428
- 19.4 Les hypothèses étiologiques431
- Le trouble de la perception de la réplétion vésicale
- Les infections urinaires et les malformations des voies urinaires
- Les maladies somatiques
- La production d'ADH (hormone antidiurétique)
- Les troubles du sommeil
- Les facteurs psychosociaux
- 19.5 Les méthodes d'évaluation432
- 19.6 Les méthodes de traitement433
- Le protocole mictionnel de Maherzi et ses collègues (1994)
- Les traitements médicamenteux
- Les thérapies comportementales
- Conclusion436
- Références437
- Chapitre 20
- L'encoprésie439
- Djaouida Petot
- Introduction439
- 20.1 L'épidémiologie439
- 20.2 La classification et les formes cliniques de l'encoprésie440
- L'encoprésie primaire et secondaire
- L'encoprésie rétentive et l'encoprésie non rétentive
- Le diagnostic d'encoprésie selon le DSM-IV et la CIM-10
- 20.3 L'encoprésie et les troubles associés442
- 20.4 L'évaluation443
- 20.5 Les hypothèses étiologiques443
- Les facteurs psychodynamiques
- L'encoprésie et l'éducation sphinctérienne
- Les facteurs déclenchants de l'encoprésie
- 20.6 Exemples cliniques444
- 20.7 Les méthodes de traitement447
- 20.8 L'évolution448
- Conclusion448
- Références449
- Chapitre 21
- Les troubles du sommeil451
- Henri Chabrol
- Introduction451
- 21.1 L'électrophysiologie du sommeil451
- 21.2 Le développement de l'organisation du sommeil452
- 21.3 La classification des troubles du sommeil452
- 21.4 Les troubles du sommeil de l'enfant de moins de deux ans453
- Les réveils nocturnes
- Les rythmies du sommeil
- Le syndrome de mort subite du nourrisson
- 21.5 Les troubles du sommeil de l'enfant d'âge préscolaire de deux à cinq ans455
- Les difficultés à aller au lit ou à s'endormir
- La somnolence
- 21.6 Les troubles du sommeil de l'enfant d'âge scolaire (de 5 à 13 ans)456
- Les parasomnies
- Les cauchemars
- Les autres troubles du sommeil
- 21.7 Les troubles du sommeil à l'adolescence459
- Le syndrome de retard de phase
- La narcolepsie
- Conclusion461
- Références461
- Chapitre 22
- La pathologie psychosomatique463
- Pierre Verrier, Geneviève Tellier
- Introduction463
- 22.1 Définition et classification464
- 22.2 L'historique de la médecine psychosomatique467
- Les apports de la psychanalyse
- Les approches physiologiques et psychophysiologiques
- 22.3 Les réactions psychologiques associées à la maladie physique aiguë ou chronique469
- L'enfant de moins de 18 mois
- L'enfant de 18 mois à 3 ans
- 22.4 Les facteurs psychologiques influant sur une affection médicale472
- Le traitement
- 22.5 Les troubles somatoformes474
- L'étiologie bio-psycho-sociale
- L'évaluation
- Le traitement
- Les explications
- L'intervention psychothérapeutique auprès de l'enfant ou de l'adolescent
- La thérapie systémique ou les interventions avec l'entourage de l'enfant ou de l'adolescent
- L'approche pharmacologique
- Conclusion480
- Références480
- Chapitre 23
- Les tics et autres habitudes motrices involontaires483
- Kieron Philip O'Connor, Sophie Robillard
- Introduction483
- 23.1 Une définition483
- 23.2 Le développement des tics485
- 23.3 Le diagnostic différentiel des tics et du trouble obsessionnel-compulsif489
- 23.4 Les autres troubles du contrôle des impulsions490
- 23.5 Les profils cognitif et situationnel492
- 23.6 Les méthodes d'évaluation495
- 23.7 L'intervention496
- La pharmacothérapie
- La thérapie comportementale
- L'hypnose
- La thérapie cognitive
- 23.8 Les modèles étiologiques501
- Conclusion502
- Références502
- Chapitre 24
- L'épilepsie505
- Hervé Beauchesne
- 24.1 Définition505
- 24.2 Les types de crises d'épilepsie505
- Les crises généralisées
- Les crises partielles ou focales
- 24.3 Les formes d'épilepsie506
- Le syndrome de West
- Le syndrome de Lennox et Gastaut
- 24.4 L'épidémiologie507
- 24.5 Les manifestations cliniques et leur spécificité507
- Les troubles paroxystiques
- Les troubles chroniques
- Les atteintes intellectuelles
- Troubles psychotiques
- La question d'une personnalité épileptique
- Place des atteintes cérébrales et des traitements
- Vécu spécifique des crises
- Interaction avec le milieu et la famille
- Psychogenèse des crises et de l'épilepsie
- 24.6 Méthodes d'intervention514
- Principe général: une approche globale "différentielle"
- Les médicaments
- La place des différentes psychothérapies et leurs ajustements
- L'éducation, le "Selbstkontroll"
- Les traitements de "fond", la chirurgie et les adjuvants
- La place des associations et des "self help groups"
- Les institutions spécialisées
- Références517
- Partie V Les troubles psychologiques et l'environnement social
- Chapitre 25
- Le suicide et les comportements suicidaires521
- Michel Tousignant, Marie-France Bastien
- Introduction521
- 25.1 Quelques repères utiles522
- La nature du suicide
- Les conduites suicidaires
- L'étendue du phénomène
- 25.2 La sémiologie et la psychopathologie525
- Les signes avant-coureurs
- Les psychopathologies associées
- Les traits de personnalité
- 25.3 Les éléments sociaux527
- Les expériences infantiles et familiales
- Les agents déclencheurs
- Le contexte social
- 25.4 L'intervention529
- L'entourage des suicidés
- La prévention
- Conclusion530
- Références531
- Chapitre 26
- La culture, l'immigration et la santé mentale des enfants533
- Colette Sabatier
- Introduction533
- 26.1 Quelques notions d'histoire534
- 26.2 L'incidence et la prévalence535
- 26.3 La place de la culture dans la CIM-10 et le DSM-IV537
- 26.4 Les modèles explicatifs538
- Les modèles épidémiologiques
- La culture comme modelage des émotions et de la maladie mentale
- 26.5 Les facteurs pivots de la santé mentale des enfants et des adolescents540
- Les caractéristiques sociodémographiques au regard de l'immigration
- La socialisation au sein de la famille
- La dynamique familiale autour de l'immigration
- Les ressources sociales
- 26.6 L'évaluation547
- Les dimensions à évaluer
- L'analyse de la relation
- L'analyse de la demande
- Les outils
- 26.7 Les approches thérapeutiques550
- Conclusion551
- Références552
- Chapitre 27
- Les risques psychosociaux chez les enfants de personnes atteintes de maladie mentale555
- Viviane Lew, Marc Boily
- Introduction555
- 27.1 Les facteurs de risque556
- Les facteurs génétiques et environnementaux de la vulnérabilité
- Le rôle parental et la maladie mentale
- Les liens avec le phénomène de la négligence
- 27.2 L'approche psycho-éducative intégrée en psychiatrie558
- L'écart entre les politiques et les pratiques
- Un modèle d'intervention
- 27.3 La recherche au Québec561
- 27.4 Un cas clinique561
- Le manque d'information
- Les craintes face à la maladie
- La crainte du milieu hospitalier
- La remise en cause de la compétence parentale
- L'inversion des rôles parentaux et la pseudo-maturité
- Le soutien social
- Le placement
- L'alliance entre la mère et les substituts
- La multiplication des intervenants
- Les perspectives de recherche
- 27.5 Les axes d'intervention565
- L'intervention auprès des enfants
- L'évaluation des facteurs de vulnérabilité chez l'enfant
- L'évaluation clinique: des instruments de mesure
- 27.6 Un modèle d'intervention568
- Les postulats de base
- Les objectifs de l'intervention
- Les étapes du processus d'intervention
- Quelques mises en garde
- Conclusions et orientations573
- Références574
- Chapitre 28
- Les pertes et le deuil: réactions typiques et atypiques577
- Monique Séguin, Alain Brunet
- Introduction577
- 28.1 Les modèles théoriques du deuil578
- Les premières formulations: le deuil comme crise
- Les modèles de transition
- Le contexte social du deuil
- 28.2 Le deuil chez les enfants et les adolescents581
- Les réactions cognitives
- Les réactions émotives chez l'enfant et son entourage
- La progression du deuil chez l'enfant
- 28.3 Les réactions atypiques583
- 28.4 Le deuil traumatique584
- Les deuils faisant suite à des événements particulièrement violents
- 28.5 L'évaluation clinique587
- Les différences individuelles
- Les éléments extérieurs
- 28.6 Quelques stratégies d'intervention589
- Les premières occasions de faciliter la guérison
- L'exploration des événements et des sentiments entourant la perte ou le décès
- La reconstruction de l'histoire de la relation qui unissait l'endeuillé et la personne décédée
- 28.7 Quelques techniques d'intervention590
- La narration d'une histoire
- Les marionnettes
- Le psychodrame
- La liste des pires choses
- Le dessin
- Les excursions
- La musique et le chant
- Conclusion592
- Références592
- Chapitre 29
- La négligence et la violence envers les enfants595
- Louise S. Éthier
- Introduction595
- 29.1 Les types de violence parentale596
- La violence psychologique
- La violence physique mineure et sévère
- 29.2 Les formes de négligence parentale597
- La négligence physique
- La négligence médicale
- La négligence éducationnelle
- La négligence émotionnelle
- 29.3 Les problèmes de comorbidité599
- 29.4 La prévalence de la négligence599
- 29.5 Les modèles théoriques600
- 29.6 Une comparaison entre certaines caractéristiques de la famille violente et de la famille négligente600
- La situation socio-économique
- Les relations sociales
- L'ouverture au soutien professionnel
- 29.7 Les effets de la violence et de la négligence sur l'enfant603
- 29.8 Les relations d'attachement chez les enfants violentés et négligés604
- Les indices de non-attachement ou d'attachement non sécurisant
- 29.9 Différents profils de parents négligents606
- 29.10 L'intervention auprès des familles violentes et négligentes608
- Conclusion610
- Références611
- Chapitre 30
- L'abus sexuel à l'endroit des enfants615
- John Wright, Yvan Lussier, Stéphane Sabourin, Alain Perron
- Introduction615
- 30.1 Une définition de l'abus sexuel615
- 30.2 L'incidence de l'abus sexuel616
- 30.3 Une théorie sur les conditions de risque et sur les effets de l'abus sexuel617
- La modélisation des séquelles de l'abus sexuel
- Le modèle explicatif des stratégies d'adaptation face à l'abus sexuel
- 30.4 Les défis de l'évaluation des victimes de l'abus sexuel et de leur famille629
- 30.5 Les interventions auprès des victimes et de leur environnement631
- L'intervention auprès des victimes d'abus sexuel
- L'intervention auprès du ou des parents non abuseurs
- L'intervention auprès des agresseurs
- L'intervention auprès du couple et de la famille
- L'intervention judiciaire
- Conclusion636
- Références636
- Chapitre 31
- Les enfants de la guerre et de la pauvreté dans le tiers-monde641
- Esther Ehrensaft, Malavika Kapur, Michel Tousignant
- Introduction641
- 31.1 Les traces indélébiles du conflit armé: le trouble du stress post-traumatique chez les enfants et les adolescents réfugiés642
- La définition du trouble de stress post-traumatique
- Les différences selon l'âge
- La prévalence
- Le pronostic et les conséquences à long terme
- La résilience
- Le rôle de la culture
- Les méthodes d'évaluation et d'intervention
- En résumé
- 31.2 La santé mentale et les enfants du tiers-monde651
- Quelques données sur les enfants dans le besoin en Inde
- Le milieu scolaire
- L'emploi des mineurs
- Les enfants sans famille
- Le statut de fille
- Les services de santé mentale infantile
- L'enfant dans sa communauté
- Conclusion655
- Références656
- Chapitre 32
- La prostitution masculine et féminine: quelques considérations empiriques659
- Hélène David, Christopher Earls, Isabelle Martin, Karine Côté
- Introduction659
- 32.1 Les typologies ou sous-groupes de prostitués660
- 32.2 Les problèmes méthodologiques660
- Le processus de sélection des sujets
- Les groupes de contrôle
- Conclusion664
- Références665
- Chapitre 33
- La toxicomanie en tant que symptôme de désadaptation667
- Jimmy Ratté
- Introduction667
- 33.1 Le champ de la toxicomanie chez les jeunes668
- L'importance du phénomène de toxicomanie
- L'émergence sociale du problème
- La toxicomanie et les troubles associés
- Les antécédents personnels des toxicomanes
- 33.2 Une définition du syndrome de toxicomanie671
- Les troubles liés à l'utilisation de substances toxiques
- Les troubles mentaux induits
- Les dimensions et les sous-dimensions formant le syndrome
- 33.3 Les traits psychopathologiques associés à la toxicomanie673
- Les traits psychopathologiques interreliés et la toxicomanie
- Les différences pathologiques et les profils de consommation
- 33.4 Les aspects cruciaux dans l'historique du développement des personnes toxicomanes675
- L'instauration des liens d'attachement et la désadaptation des jeunes
- L'historique des liens d'attachement et la toxicomanie
- 33.5 Les types de toxicomanes et l'instauration de la dépendance677
- Conclusion678
- Références685
- Chapitre 34
- Les conduites à risque d'infection par le VIH chez les adolescents689
- Joanne Otis, Joseph J. Lévy, Marie-Josée Drouin, Paul Cappon
- Introduction689
- 34.1 L'épidémiologie690
- 34.2 Les facteurs de risque691
- Les comportements sexuels
- La consommation de drogues
- La prostitution
- Les abus physiques et sexuels
- L'itinérance
- L'ethnicité
- Les perceptions du préservatif et les déterminants de son usage
- 34.3 Les tests de dépistage du VIH696
- 34.4 Les approches théoriques696
- L'individuation et l'invulnérabilité personnelle
- Le manque de contrôle
- La quête de sensations fortes
- L'ordalie
- L'hypermasculinité
- Les rapports de pouvoir basés sur le genre
- Le modèle des croyances relatives à la santé (Health Belief Model)
- La théorie sociale cognitive
- Les théories de l'action raisonnée et du comportement planifié
- La théorie des comportements interpersonnels
- Le modèle de Sturner
- Le modèle holistique
- 34.5 Les perspectives d'intervention703
- Conclusion704
- Références705
- Index des auteurs709
- Index des sujets733
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Origine de la notice:
- Electre
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Disponible - 151.6(07) PSY
Niveau 2 - Psychologie
