Politique documentaire et établissement scolaire

Le concept de « politique documentaire » est entré depuis quelques années dans l'École, lié à la nécessaire évolution de la fonction documentaire à l'ère des réseaux et des flux d'informations. Repris récemment par l'Institution à destination des lycées et des collèges, il prétend offrir une nouvelle façon d'envisager l'activité documentaire, laquelle implique nécessairement l'ensemble de l'équipe éducative. Porteur d'inquiétudes et d'espoir pour les professeurs documentalistes et dépassant très largement les murs du CDI, ce concept a été intégré de façon très inégale selon les lieux et les acteurs. Car c'est bien au niveau de l'établissement et de son équipe qu'une réflexion est à mener pour définir un projet documentaire global et engager une politique : il s'agit d'une construction collective au service de la formation de l'élève.

La démarche présentée ici, ainsi que les exemples et outils qui l'accompagnent, ne se veulent en aucun cas des modèles. Il s'agit de proposer des modalités de mise en oeuvre d'une politique documentaire où chacun pourra utiliser ce qui lui semble le plus approprié à sa situation, puis le modifier et l'adapter à sa convenance.

Ce témoignage est le fruit d'un travail collectif d'enseignants de terrain et de formateurs de l'académie d'Aix-Marseille. S'appuyant sur la réalité des établissements du second degré et persuadées que la formalisation s'avère souvent une grille de lecture nécessaire à défaut d'être suffisante, les auteures souhaitent mettre à disposition l'état de leur réflexion à un moment donné.

La FADBEN (Fédération des associations des enseignants documentalistes de l'Éducation nationale) soutient ce travail, convaincue que la clarification sur la conduite d'une politique documentaire au service d'une formation de qualité correspond à un besoin de la profession.