Les fables à l'école au XXIe siècle : quelles perspectives didactiques ?

Résumé

Des contributions issues d'un colloque international interrogent la place de la fable à l'école francophone : son rôle, ses enjeux et les modalités de son enseignement. ©Electre 2016

Contributeur(s)
Éditeur(s)
- Presses universitaires de Namur
Date
- 2016
Langues
- Français
Description matérielle
- 1 vol. (198 p.) ; 23 x 17 cm
Collections
- Diptyque
Sujet(s)
ISBN
- 978-2-87037-906-6
Indice
- 372.88 Enseignement des langues et de la littérature
Quatrième de couverture
- Cet ouvrage vise à déterminer comment et pourquoi le genre des fables est configuré, scolarisé, transposé par l'école au XXI^e siècle.
  Les différentes contributions ici rassemblées interrogent ainsi la place des fables à l'école, en contexte francophone (France et Belgique francophone), leur rôle, les enjeux qui leur sont assignés et les modalités de leur enseignement ou transmission. En effet, si les fables sont présentes dans de nombreux pays, à différents niveaux scolaires et dans presque toutes les filières, c'est qu'elles répondent à des finalités variées, qui vont de l'éducation morale à la formation littéraire. Le choix des fables comme objet de recherche commun permet dès lors de s'interroger sur les liens que la littérature patrimoniale entretient avec les valeurs et les apprentissages scolaires, sur l'existence ou non de ces liens dans des contextes divers, mais également d'observer les processus de patrimonialisation par l'école - et ce d'autant que les fables appartiennent à notre patrimoine tout autant qu'elles contribuent à l'alimenter, sous leur forme classique ou de manière plus détournée.
  Cet ouvrage constitue une partie des actes du colloque international organisé par le réseau HÉLICE (Histoire de l'Enseignement de la Littérature : Comparaison Européenne) en novembre 2013 à l'Université de Bordeaux, sur le thème «Les fables à l'école (XIX^e-XXI^e siècles) : un patrimoine européen ?».
Origine de la notice:
- Electre