Cours de psychologie. 1 , Les bases : psychologie clinique, psychologie cognitive, psychologie du développement, psychologie sociale

Résumé

Ce cours a pour ambition de présenter les concepts et les données fondatrices ainsi que les données actuelles de la psychologie dans ses différentes dimensions : individuelle, développementale, sociale d'une part, et dans ses différents domaines d'application d'autre part. Ce premier volume expose les mécanismes des fonctionnements cognitif, affectif et relationnel. ©Electre 2020

Contributeur(s)
- Ghiglione, Rodolphe (1941-1999). Directeur de publication/coordinateur/coordonnateur
- Richard, Jean-François (1932-....). Directeur de publication/coordinateur/coordonnateur
Éditeur(s)
- Dunod
- Dupli-print
Date
- DL 2020
Notes
- Bibliogr. Index
Langues
- Français
Description matérielle
- 1 vol. (XXIV-582 p.) : ill. ; 21 cm
Titre(s) d'ensemble
- Cours de psychologie
Sujet(s)
- Manuels d'enseignement supérieur
- Psychologie
ISBN
- 978-2-10-080814-4
Indice
- 15(07) Psychologie. Manuels
Quatrième de couverture
- Cours de psychologie
  1. Les bases
  
  Les bases physiologiques des comportements
  
  Les bases des fonctionnements cognitifs
  
  Les bases du développement
  
  Les bases des fonctionnements sociocognitifs
  
  Les bases de la psychopathologie et de la psychologie clinique
Tables des matières
- - Cours de psychologie
  - 1. Les bases
  - Rodolphe Ghiglione et Jean-François Richard
  - Dunod
  - Chapitre 1 : Bases physiologiques des comportements3
  - Avant-propos 7
  - Introduction 8
  - 1. Les développements du système nerveux 9
  - 1.1. Développement ontogénétique du système nerveux humain9
  - Mise en place des principales ébauches, 9 - La formation du système nerveux, 10 - Le devenir du tube neural, 12 - Le système ventriculaire, 15 - Le devenir des crêtes neurales, 15.
  - 1.2. Les « ratés » de l'embryogenèse16
  - Les malformations, 16 - Les retards mentaux, 16 - Les anomalies chromosomiques, 17.
  - 1.3. Développement post-natal du SN17
  - Augmentation du poids du cerveau, 17 - Les changements biochimiques, 19.
  - 1.4. Le vieillissement et le SN20
  - 1.5. L'évolution phylogénétique du système nerveux20
  - Les origines ou l'évolution phylogénétique, 20 - Développement des systèmes nerveux chez les invertébrés, 22 - L'évolution du cerveau des vertébrés, 24 - Le développement du cerveau des mammifères, 26.
  - 2. Structure du système nerveux 26
  - 2.1. Les méninges et le liquide céphalo-rachidien27
  - Les méninges, 27 - Le liquide céphalo-rachidien (LCR), 27.
  - 2.2. La circulation sanguine du cerveau27
  - La circulation, 27 - La barrière hémato-encéphalique, 28.
  - 2.3. Les éléments cellulaires du tissu nerveux29
  - Les cellules gliales, 29 - Les neurones, 29.
  - 2.4. Le système nerveux central (SNC)33
  - La moelle épinière, 34 - Le tronc cérébral, 38 - Le diencéphale, 43 - Le télencéphale, 47.
  - 2.5. Le système nerveux périphérique (SNP)52
  - Les nerfs cérébro-spinaux, 52 - Le système végétatif, 54.
  - 3. Systèmes endocrinien et immunitaire 56
  - 3.1. Le système endocrinien56
  - Les glandes endocrines périphériques, 58 - L'hypophyse, 60 - Les régulations hormonales, 62.
  - 3.2. Le système immunitaire62
  - Interactions SN système immunitaire, 64 - Données cliniques, 64.
  - 4. La méthodologie des recherches en parapsychologie 65
  - 4.1. Études structurales66
  - Anatomie macroscopique, 66 - Anatomie microscopique, 67 - Techniques d'étude du cerveau vivant : l'imagerie médicale, 69.
  - 4.2. Études fonctionnelles71
  - Techniques microélectrophysiologiques, 72 - Techniques immunohistologiques, 76 - Marquage métabolique, 77 - Les études par macroélectrodes, 77 - Les études lésionnelles, 80 - Effets comportementaux des drogues, 81 - Les études comportementales, 82.
  - 5. Aspects fonctionnels du système nerveux 83
  - 5.1. La conduction électrique des neurones84
  - Le potentiel de membrane, 84 - Le potentiel d'action, 85.
  - 5.2. La transmission synaptique87
  - La libération des neuromédiateurs, 88 - Les événements postsynaptiques, 89 - Exemples d'opérations synaptiques, 90 - Les « aléas » de la transmission synaptique, 92.
  - 5.3. Les principaux neuromédiateurs93
  - Conclusion 97
  - Annexe : table de pharmacologie 99
  - Glossaire 101
  - Chapitre 2 : Les bases des fonctionnements cognitifs
  - Introduction 115
  - 1. Stockage et récupération de l'information 116
  - 1.1. Les types de mémoires116
  - La distinction entre mémoire à court terme et mémoire à long terme, 117 - La distinction entre mémoire sensorielle et mémoire à court terme, 120 - De la mémoire à court terme à la mémoire de travail, 122.
  - 1.2. La nature de la mémoire à court terme124
  - 1.3. Les caractéristiques de la mémoire de travail126
  - Capacité de stockage ou rapidité d'encodage ?, 126 - La labilité de l'information en mémoire de travail, 129.
  - 1.4. La fixation en mémoire à long terme130
  - Le rôle de la répétition du matériel à apprendre, 131 - La compatibilité avec les relations et associations existant en mémoire, 131 - La répétition mentale, 133 - Les activités du sujet pour organiser le matériel à apprendre, 137 - Le rôle des activités de traitement, 138.
  - 1.5. L'évolution de l'information en mémoire139
  - Les effets d'interférence et de généralisation, 140 - Les modifications du souvenir dues aux structures cognitives, 141.
  - 2. Les représentations 142
  - 2.1. La notion de représentation et les formes de représentation142
  - La notion de représentation, 142 - Les formes de représentation, 144.
  - 2.2. Les représentations conceptuelles145
  - Les représentations conceptuelles de base, 146 - Les structures ou organisations conceptuelles, 152.
  - 2.3. Les représentations imagées168
  - La spécificité des représentations imagées, 169 - La nature des représentations imagées : connaissances ou interprétations ?, 172 - Image et perception, 176.
  - 2.4. Les représentations liées à l'action178
  - Les structures de connaissance sur l'action, 179 - Les structures d'interprétation, 183.
  - 3. Les traitements 186
  - 3.1. Les types de traitements188
  - Les types de traitements envisagés du point de vue de leur résultat, 188 - Les types de traitements envisagés du point de vue de leur mise en oeuvre et de leur contrôle, 191.
  - 3.2. Les différents processus de traitement197
  - Les traitements liés à l'accès aux réseaux sémantiques : identification, catégorisation sémantique, relation catégorielle, 197 - Récupération d'informations en mémoire épisodique, 201 - Constitution et modification de liaisons en mémoire à long terme, 211 - Traitement d'images mentales, 222 - Les jugements, 225 - Les inférences, 229.
  - 4. La dépendance des traitements par rapport aux objectifs et aux tâches : l'attention 230
  - 4.1. L'attention comme attitude de préparation : l'influence des objectifs cognitifs sur les traitements230
  - Le traitement prioritaire de données perceptives, 230 - La préparation à l'action : la mise en place d'un objectif d'action, 234.
  - 4.2. Le partage de l'attention entre sources d'information244
  - L'effet du partage de l'information entre plusieurs canaux, 245 - Le traitement du message non prioritaire dans l'écoute simultanée d'un double message, 247.
  - 4.3. Le partage de l'attention entre tâches : l'influence de la multiplicité des objectifs sur l'élaboration de la réponse250
  - La notion de capacité limitée de traitement, 250 - La concurrence entre tâches : la pour- suite d'objectifs multiples, 258.
  - 4.4. La nature de l'attention262
  - L'attention comme orientation des traitements par les buts du sujet, 262 - Attention et gestion des buts, 263.
  - 5. Cognition et affect 265
  - 5.1. Niveau d'éveil cortical et niveau de vigilance266
  - 5.2. Motivation et performance267
  - 5.3. L'effet de facteurs externes sur le niveau de motivation268
  - 5.4. Stress et dérèglement du contrôle270
  - Chapitre 3 : Bases du développement
  - 1. Les cadres d'étude du développement psychologique 281
  - 1.1. Le contexte intellectuel et social de la naissance de la psychologie de l'enfant281
  - 1.2. Les accidents et les régularités de l'évolution psychologique288
  - 1.3. Questions de méthodes291
  - 1.4. L'examen psychologique des enfants294
  - 1.5. Les « cent fleurs » de la psychologie de l'enfant295
  - 1.6. Les approches comportementalistes296
  - 1.7. L'apport psychanalytique298
  - 1.8. Piaget : « l'épistémologie nécessaire »299
  - 1.9. Le développement psychologique : un processus intégratif302
  - 1.10. Développement psychologique et interactions avec l(es) autre(s)303
  - 1.11. La construction de l'individu305
  - 1.12. Conclusion307
  - 2. Une vision constructiviste du développement des connaissances : le point de vue de Jean Piaget 308
  - 2.1. Buts et méthodes de la psychologie génétique piagétienne308
  - 2.2. La parenté entre processus psychologiques et processus biologiques310
  - 2.3. Un développement par sauts qualitatifs314
  - 2.4. Continuité et discontinuité du développement : la double perspective synchronique et diachronique316
  - 2.5. Le constructivisme, voie médiane entre l'empirisme et l'innéisme318
  - 3. Conduites présymboliques en communication 322
  - 3.1. Qu'est-ce que communiquer ?322
  - 3.2. Modèles de la communication326
  - Le modèle de l'émetteur, 326 - Le modèle du télégraphiste, 326 - Le modèle de l'orchestre, 327.
  - 3.3. Imitation et interaction327
  - 3.4. Emotion : discrimination et expression328
  - 3.5. Les précurseurs de la communication symbolique et intentionnelle330
  - L'attention conjointe, 331 - Les conduites motrices symboliques, 332.
  - 3.6. Pragmatique, intentionnalité et méta-représentation333
  - 4. La méthode piagétienne 335
  - 4.1. Spécificité335
  - 4.2. Le recueil de données336
  - 4.3. L'analyse des données338
  - 4.4. Illustration339
  - 5. Développement cognitif : modèles, concepts et méthodes 340
  - 5.1. Introduction340
  - Développement cognitif et notion de stade, 340 - Des modèles généraux aux modèles locaux du développement, 342.
  - 5.2. Modèles locaux et niveaux d'organisation des connaissances344
  - Modèle par élaboration de règles, 344 - Construction des situations, 347 - Prédictions du modèle : niveaux d'organisation des connaissances et règles de décision, 348 - Validation empirique du modèle par élaboration de règles, 350 - Vers un modèle des réponses à 3 ans, 352 - Statut de la règle Règle-III de Siegler : un ou plusieurs modèles 354.
  - 5.3. Modèle de Siegler et contenus de connaissance356
  - Notions de conservation et règles de décision. 356 - Un ou deux langage(s) : Piaget et /ou Siegler ?, 357.
  - 5.4. Quel(s) modèle(s) choisir ?360
  - Règles de décision et/ou stades opératoires, 360 - Mesure et modélisation des connaissances, 361.
  - 5.5. Remarques finales363
  - Chapitre 4 : Bases des fonctionnements socio-cognitifs
  - 1. Un peu d'histoire et quelques problèmes 371
  - 1.1. Des attitudes à la formation des impressions371
  - La première pierre, 371 - Les attitudes, 373 - Un cognitivisme primitif, 375 - Une seconde pierre, 377.
  - 1.2. La cognition sociale379
  - 1.3. Quelques problèmes théoriques380
  - La globalité et les composants, 380 - Le rôle des conceptions préalables et celui des données, 381 - Activité descriptive et activité évaluative, 383 - Cognition et cognition sociale, 384.
  - 1.4. L'objet et le plan des sections 2., 3. et 4.385
  - 2. Les théories de la consistance cognitive386
  - 2.1. Généralités sur l'idée de consistance387
  - Les intuitions de consistance, 387 - Consistance ou distorsion ?, 387 - La consistance cognitive, 389.
  - 2.2. Chaque théorie a sa spécificité392
  - 3. Festinger : de la dissonance à la rationalisation 395
  - 3.1. La dissonance cognitive395
  - Résumé de la théorie, 395 - Le statut du comportement, 397 - Le taux de dissonance, 399.
  - 3.2. Charles Kiesler et l'engagement401
  - Conditions d'engagement, 401 - Effets d'engagement, 402.
  - 3.3. Autoperception ou rationalisation ?403
  - Le processus d'autoperception, 403 - Limites et interrogations, 405.
  - 4. Heider : de l'équilibre à l'attribution causale 407
  - 4.1. Les théories de l'équilibre409
  - Une théorie de la consistance, 410 - Spécificité de l'équilibre, 412.
  - 4.2. Inférence causale et attribution416
  - L'homme comme scientifique naïf, 415 - Premières vues sur l'attribution, 416.
  - 4.3. Résumé de la première partie et introduction de la seconde420
  - 5. Les successeurs de Heider et les « grandes » théories de l'attribution 422
  - 5.1. Le paradigme théorique de l'attribution causale422
  - Des actes aux dispositions, 423 - Personnologistes et situationnistes, 427 - L'analyse de la co-variation, 429 - Suzanne est effrayée par le chien, 432 - Le succès et l'échec, 435.
  - 5.2. Attribution causale et locus of control436
  - LOC et attribution, 436 - Les internes et les externes, 438.
  - 6. Explication causale et normativité 441
  - 6.1. L'épistémiologie du sens commun443
  - 6.2. Schèmes et heuristiques445
  - Les causes suffisantes, 445 - Les heuristiques, 446.
  - 6.3. Biais et distorsions449
  - Les pièges de la corrélation, 449 - Les biais attributifs, 453.
  - 6.4. La norme d'intemalité458
  - Retour chez les internes, 458 - La valorisation des explications internes, 459.
  - 7. Vers la cognition sociale 464
  - 7.1. L'ordinateur fautif466
  - Haute et basse tension cognitive, 466 - Catégoriser : appliquer une structure cognitive sur un donné, 467.
  - 7.2. Le traitement de l'information477
  - Accent mis sur l'organisation cognitive, 478 - Qu'est-ce qu'un processus ?, 482 - Un organe de direction, 482.
  - 7.3. Résumé de la deuxième partie484
  - 8. Conclusion : ce qui n'est ni scientifique ni froid n'est pas forcément biaisé 485
  - 8.1. Deux approches de la cognition idéologique486
  - 8.2. À propos d'évaluation487
  - 8.3. À propos de l'action489
  - Chapitre 5 : Bases de la psychopathologie et de la psychologie clinique
  - 1. Étiologie 495
  - 1.1. Psychogenèse496
  - 1.2. Organogenèse498
  - 1.3. Sociogenèse501
  - 2. Séméiologie 507
  - 2.1. Séméiologie psychiatrique508
  - 2.2. Points de vue concernant le symptôme510
  - La perspective psychanalytique, 510 - Autres perspectives, 515.
  - 2.3. La notion de structure519
  - 2.4. Pour une séméiologie fonctionnelle521
  - Mécanismes de défense, 521 - Mécanismes de dégagement, 524 - Stratégies de coping, 525.
  - 3. Diagnostic 528
  - 3.1. Le processus diagnostique528
  - Devereux et la démarche diagnostique du guérisseur, 529 - Démarche diagnostique à caractère polythétique, 531.
  - 3.2. Contexte socio-culturel et diagnostic psychopathologique532
  - 4. Classifications 534
  - 4.1. La dyade névroses-psychoses et l'apparition des états limites536
  - 4.2. La classification française des troubles mentaux de l'enfant et de l'adolescent (CFTMEA)537
  - 4.3. Les classifications DSM539
  - 4.4. La classification des névroses dans la psychopathologie psychanalytique et dans le DSM-IV547
  - Bibliographie 555
  - Index 579
Origine de la notice:
- FR-751131015 ;
- Electre