L'enfant avec autisme et l'école : comment utiliser le programme TEACCH ?

Auteur(s) :

Deprez, Monique Découvrir l'auteur

Résumé

Des conseils pratiques et méthodologiques afin de mettre en oeuvre en classe la méthode TEACCH, un programme destiné à valoriser les comportements positifs et à s'adapter à chaque enfant, en prenant en compte ses ressources propres. ©Electre 2020

Contributeur(s)
- Cartier-Nelles, Brigitte. Préfacier, etc.
Éditeur(s)
- De Boeck Supérieur
Date
- DL 2020
Notes
- TEACCH = Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped CHildren (Traitement et éducation des enfants autistes ou atteints de troubles de la communcation associés)
Langues
- Français
Description matérielle
- 1 vol. (143 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm
Collections
- Comprendre (Bruxelles)
Autre(s) édition(s)
- L'enfant avec autisme et l'école :
Sujet(s)
ISBN
- 978-2-8073-2913-3
Indice
- 376.4 Élèves présentant des troubles mentaux ou psychiques
Quatrième de couverture
- Comment utiliser l'approche TEACCH en classe et valoriser les comportements positifs ?
  De nombreux enseignants ont été formés au programme TEACCH, dont le but est d'aider les personnes avec autisme à mieux comprendre le monde qui les entoure et à acquérir un maximum d'autonomie. Pourtant, dans la pratique et au quotidien, il n'est pas toujours facile de le mettre en oeuvre adéquatement. Cet ouvrage vise à faire mieux comprendre l'intérêt des stratégies proposées par le programme TEACCH et détaille les outils méthodologiques permettant de l'utiliser en classe à bon escient.
  Illustré de nombreuses photos et d'exemples de situations concrètes, il veut aider les équipes éducatives à réfléchir à leurs démarches lors de l'implantation de pratiques pédagogiques adaptées à leurs élèves présentant un trouble du spectre autistique.
Tables des matières
- - L'enfant avec autisme et l'école
  - ¤ Comment utiliser le programme TEACCH ?
  - Monique Deprez
  - deboeck supérieur
  - Préface7
  - Introduction11
  - Chapitre 1 - Définir notre cadre13
  - 1.1. L'enfant et l'adolescent14
  - 1.2. L'école15
  - 1.3. Le trouble du spectre de l'autisme16
  - 1.4. Le programme TEACCH : ce qu'il est et ce qu'il n'est pas18
  - Chapitre 2 - Individualiser le projet éducatif21
  - 2.1. Le portrait de l'élève21
  - 2.2. Le choix des priorités23
  - 2.3. L'opérationnalisation des objectifs25
  - 2.4. L'évaluation28
  - Chapitre 3 - Construire les apprentissages31
  - 3.1. Le modèle ABC32
  - 3.2. L'amélioration des compétences32
  - Chapitre 4 - Comprendre et développer la communication et les interactions sociales43
  - 4.1. La structuration de l'espace44
  - 4.2. La structuration du temps54
  - 4.3. La conception et la préparation des activités64
  - 4.4. Les outils de communication augmentatifs ou alternatifs75
  - 4.5. Le développement de la socialisation86
  - Chapitre 5 - Comprendre les comportements particuliers et favoriser un mieux-être93
  - 5.1. L'analyse fonctionnelle des comportements-défis94
  - 5.2. Les stratégies d'intervention95
  - Chapitre 6 - Former une équipe coopérative et réflexive103
  - 6.1. La collaboration parents - équipe éducative104
  - 6.2. La coordination de l'équipe107
  - Chapitre 7 - Inclure les élèves avec un TSA dans l'enseignement ordinaire117
  - 7.1. L'aménagement de l'espace118
  - 7.2. La présentation des activités118
  - 7.3. Les supports visuels119
  - 7.4. Le tutorat120
  - Chapitre 8 - L'autoévaluation des pratiques125
  - Ressources complémentaires135
  - Conclusion137
  - Bibliographie139
  - Provenance des photos141
Origine de la notice:
- Abes ;
- Electre