Les paradoxes de la féminisation : analyse comparative de trois postes à responsabilités dans le système éducatif

Auteur(s) :

Combaz, Gilles Découvrir l'auteur

Résumé

Etude comparative de l'évolution des carrières des hommes et des femmes aux fonctions de directeur d'établissement et d'inspecteur des premiers et seconds degrés. S'appuyant sur les statistiques nationales et sur des entretiens, l'auteur met en lumière les paradoxes de l'Education nationale, un secteur dans lequel les femmes sont davantage représentées mais où subsistent les inégalités. ©Electre 2021

Éditeur(s)
- Presses universitaires de Lyon
- Impr. Chirat
Date
- DL 2021
Notes
- Bibliogr.
Langues
- Français
Description matérielle
- 1 vol. (146 p.) : ill. ; 24 cm
Sujet(s)
Epoque
- 2000-....
- 2000-....
Lieu
- France
- France
ISBN
- 978-2-7297-1262-4
Indice
- 305.37 Sociologie de l'éducation
Quatrième de couverture
- Inscrit dans le droit français depuis 1983, le principe de l'égalité professionnelle entre les femmes et les hommes peine toutefois à être pleinement appliqué. Si, aujourd'hui, plus de 60 % des agents de la fonction publique sont des femmes, cette situation en apparence favorable cache des disparités importantes. Au sein de l'Éducation nationale, cet écart est encore plus flagrant et paradoxal : alors que le recrutement se féminise toujours plus, les femmes accèdent finalement peu aux postes à responsabilités.
  À travers l'étude sociologique de trois fonctions emblématiques du système éducatif français - la direction d'école primaire, l'inspection de l'enseignement primaire, la direction de collège et de lycée -, Gilles Combaz analyse la position des hommes et des femmes dans leur environnement de travail. Il s'attache en particulier aux étapes charnières de la carrière que sont le recrutement, l'avancement et la mobilité. L'utilisation de données statistiques globales permet de réaliser un état des lieux de la place accordée aux femmes dans le monde professionnel, tandis que le recours aux entretiens apporte les nuances nécessaires et ouvre de nombreuses pistes de réflexion.
Origine de la notice:
- FR-751131015 ;
- Electre