Pratiques artistiques partagées à l'école primaire : sentir, expérimenter, créer, apprendre

Résumé

Un recueil d'études sur les enjeux politiques, psychologiques et pédagogiques de la pratique artistique en milieu scolaire. Les contributeurs examinent notamment la question des partenariats entre l'école et les structures artistiques ainsi que l'enseignement de l'éducation artistique dans la formation professionnelle. ©Electre 2023

Contributeur(s)
Éditeur(s)
- l'Harmattan
- Impr. Corlet numérique
Date
- impr. 2003
Notes
- Bibliogr.
Langues
- Français
Description matérielle
- 1 vol. (201 p.) : ill. ; 22 cm
Collections
- Arts, transversalité, éducation
Sujet(s)
Epoque
- 2000-....
Lieu
- France
ISBN
- 978-2-14-049512-0
Indice
- 372.4 Enseignement primaire
Quatrième de couverture
- Pratiques artistiques partagées à l'école primaire
  Sentir, expérimenter, créer, apprendre
  L'acquisition de connaissances est rarement envisagée sous l'angle de l'expérience et du sensible, des pratiques artistiques. Cet ouvrage questionne ces expériences sensibles pour elles-mêmes et souhaite montrer l'importance capitale de la pratique artistique à la fois dans sa dimension sensible et dans celle du non-savoir, dont Barad (2003, 2007) rappelle l'importance.
  Les auteurs proposent des pistes de réflexion selon trois entrées : la formation des enseignants, les expériences de pratiques artistiques à l'école et les partenariats entre écoles et structures artistiques, avec une triple ambition : incitative, réflexive et politique.
  Cet ouvrage se pose ainsi comme un acte politique, au sens du système de valeurs et de notre vie ensemble, du partage du sensible de Rancière (2000). Le Manifeste d'intérêt général pour une politique d'éducation artistique durable et concertée, posé en préambule, rend compte de cet acte. Il s'adresse aux professeurs des écoles et à toute personne s'intéressant à la pratique artistique avec des enfants.
Origine de la notice:
- FR-751131015 ;
- Electre