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Document Équations algébriques et activité mathématique en calcul mental : regard sur les défis d’enseignement

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Équations algébriques et activité mathématique en calcul mental : regard sur les défis d’enseignement

Dans IREM de Strasbourg

par Proulx, Jérôme ; Lamarche, Marie-Line L. ; Tremblay, Karl-Philippe

Annales de Didactique et de Sciences Cognitives

Résultat de OpenEdition : Journals

Accès

Équations algébriques et activité mathématique en calcul mental : regard sur les défis d’enseignement

dans IREM de Strasbourg

Auteur(s) :

Proulx, Jérôme ; Lamarche, Marie-Line L. ; Tremblay, Karl-Philippe

Éditeur(s)
- Annales de Didactique et de Sciences Cognitives
Date
- 2022-04-21T02:00:00Z
Notes
- Dans cet article, nous explorons et comparons la nature de l’activité mathématique déployée par des élèves à celles déployée par des enseignants lors de la résolution d’équations algébriques en contexte de calcul mental. L’ancrage théorique de la recherche s’inspire de la théorie de l’enaction, précisément la notion de pose de problème, pour conceptualiser les différences entre les stratégies des élèves et des enseignants. Ces différences font ressortir certains défis relatifs à l’enseignement de la résolution d’équations en algèbre. Ces défis sont abordés et discutés en fin d’article, particulièrement sous l’angle de l’importance de la sensibilisation aux natures différentes des processus de résolution.
Langues
- Français
Sujet(s)
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