Plural variation in L1 and early L2 acquisition of German: social, dialectal and methodological factors

dans Association française de linguistique cognitive

Auteur(s) :

Korecky-Kröll, Katharina ; Sommer-Lolei, Sabine ; Templ, Viktoria ; Weichselbaum, Maria ; Uzunkaya-Sharma, Kumru ; Dressler, Wolfgang U.

Éditeur(s)
- CogniTextes
Date
- 2017-12-23T01:00:00Z
Notes
- En raison de fortes variations et concurrence entre des formes différentes potentielles, la formation du pluriel allemand est connue pour être difficile pour des enfants acquérant l’allemand comme première ou deuxième langue. Pour démêler le rôle des facteurs linguistiques, sociaux et méthodologiques, nous avons examiné l’acquisition du pluriel allemand chez 56 enfants âgés de 3;1 à 4;8 en moyenne habitant à Vienne (Autriche). Les groupes d’enfants ont été équilibrés en contrôlant le statut socio-économique (SES), l’origine linguistique et le sexe. Nous avons utilisé deux méthodologies différentes : (1) un test d’élicitation de pluriels à partir d’images dans lequel l’enfant forme le pluriel d’un singulier donné par l’expérimentateur, (2) la production spontanée à l’école maternelle. Les résultats montrent des effets liés à l’origine linguistique, au SES et à la méthodologie : les enfants monolingues de SES plus élevé obtiennent les meilleurs résultats dans les deux contextes, mais la disparité de SES et d’origine linguistique est plus grande dans le test que dans la production spontanée. Si les formes dialectales sont traitées comme des pluriels corrects, les effets du SES et de l’origine linguistique sont légèrement atténués. Nous plaidons donc pour l’usage de méthodes mixtes afin d’obtenir des analyses aussi complètes que possible sur les compétences linguistiques des enfants, en particulier pour l’examen de populations vulnérables.
Langues
- Anglais
Sujet(s)
Droits
- info:eu-repo/semantics/openAccess .
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Résultat de :
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