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Document L’exercice dans l’enseignement des langues : s’exercer, … à quoi bon ?

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L’exercice dans l’enseignement des langues : s’exercer, … à quoi bon ?

Dans Société Internationale pour l’Histoire du Français Langue Étrangère ou Seconde‎

par Swiggers, Pierre

Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde

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L’exercice dans l’enseignement des langues : s’exercer, … à quoi bon ?

dans Société Internationale pour l’Histoire du Français Langue Étrangère ou Seconde‎

Auteur(s) :

Swiggers, Pierre

Éditeur(s)
- Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde
Date
- 2020-04-27T02:00:00Z
Notes
- La complexité – historique, formelle et fonctionnelle – de l’exercice oblige l’historien de la didactique des langues à une réflexion d’ordre méthodologique et épistémologique, conduisant à la construction d’un cadre d’analyse historiographique. Après une proposition de typologisation des formes de l’exercice, la question de la fonctionnalité de l’exercice de langue est envisagée. Trois « figures » (fonctionnelles) sont distinguées, conformément à trois démarches : s’exercer sur la langue, s’exercer dans la langue, s’exercer par la langue. Chacune de ces trois figures est illustrée par un exemple de texte didactico-linguistique : un cours de grammaire scolaire d’un auteur belge du XIXe siècle (J.-J. Peters), l’Abrégé de grammaire française d’A. Sechehaye et le Traité de stylistique française de Ch. Bally. En conclusion, des perspectives de recherche sont esquissées.
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- Français
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