Dans Presses universitaires du Midi
par Guy, Daniel ; Bedin, Véronique ; Franc, Serge
Les dossiers des sciences de l’éducation
Résultat de OpenEdition : Journals
Logique d’action vs Logique de connaissance : dissociation-articulation-dépassement
- Éditeur(s)
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Date
- 2020-10-28T01:00:00Z
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Notes
- L’interaction action-connaissance serait constitutive des sciences de l’éducation dont elle a été (et continue à être ?) un marqueur spécifique depuis une dissociation revendiquée à une articulation maîtrisée. L’objectif du symposium « Logique d’action vs Logique de connaissance : dissociation - articulation - dépassement » qui s’est déroulé dans le cadre du colloque international « 50 Ans de Mêlées et Démêlées en sciences de l’éducation » était de mettre cette hypothèse à l’épreuve du débat et de l’analyse en remontant dans le temps pour la confronter à l’histoire de la discipline, puis en interrogeant, aujourd’hui, ses pratiques de recherche et leurs relations d’interdépendance aux sphères, politique et professionnelle de l’éducation. Avec quels risques ? Pour quelle utilité sociale et quelles avancées pédagogiques ?
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Langues
- Français
- Sujet(s)
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Droits
- info:eu-repo/semantics/openAccess .
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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