Amartya Sen’s Capability Approach and Education: Enhancing Social Justice

dans Presses universitaires de Rennes

Auteur(s) :

Rajapakse, Nadeera

Éditeur(s)
- Revue LISA / LISA e-journal
Date
- 2016-02-24T01:00:00Z
Notes
- Les modèles du capitalisme anglo-saxons sont caractérisés par la concurrence qui a également influencé les universités. Les politiques de l’éducation supérieure ont adopté la vision de l’éducation comme un moyen, qui favorise le développement du capital humain avec pour l’ultime objectif la croissance économique. La perspective de l’éducation en tant que droit s’ajoute à ce point de vue, soutenant sa valeur intrinsèque. Cet article soutient l’idée que l’approche par les capabilités d’Amartya Sen permet d’évaluer l’éducation supérieure d’un point de vue plus large et multidimensionnel, tout en répondant au besoin d’une idéale normative. L’article se focalise sur la justice sociale en tant que mesure d’évaluation des universités, et est fondé sur l’hypothèse que l’éducation doit répondre non seulement aux besoins de capital humain, mais aussi aux besoins de développement et aux aspirations des individus, telles qu’elles sont exprimés par l’approche par les capabilités. L’approche par les capabilités intègre la justice sociale dans la liste des priorités et soulève des questions supplémentaires qui vont au de-là de la frontière dominante néoclassique: comment les universités peuvent-elles contribuer à la construction d’une société plus équitable, en prenant en compte la dignité humaine et le bien-être pour tous. La première section porte sur la théorie néoclassique qui fonde les modèles compétitifs de l’éducation supérieure dans les pays anglo-saxons, où la théorie du capital humain domine. L’éducation est aussi soumise à la méthodologie d’analyse des coûts et des bénéfices, une perspective qui s’avère trop étroite et instrumentale pour pouvoir saisir les réalités complexes qu’elle doit traiter. La seconde section développe la compréhension théorique et conceptuelle qu’offre l’approche par les capabilités, d’une part, aux modèles économiques capitalistes, et, d’autre part, à l’éducation universitaire en particulier. Cette approche considère l’éducation comme un droit, mais aussi comme étant intrinsèquement importante dans d’autres manières. De plus, elle attribue un rôle instrumental à l’éducation, plus large que celui accordé par la perspective néoclassique, et qui souligne sa capacité transformatrice.
Langues
- Anglais
Sujet(s)
Droits
- info:eu-repo/semantics/openAccess .
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Résultat de :
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