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Document Former des enseignants de français pour les nouvelles humanités numériques : enjeux épistémologiques et empiriques

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Former des enseignants de français pour les nouvelles humanités numériques : enjeux épistémologiques et empiriques

Dans Faculté d'Éducation de l'université de Montpellier

par Lebrun, Monique

Tréma

Résultat de OpenEdition : Journals

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Former des enseignants de français pour les nouvelles humanités numériques : enjeux épistémologiques et empiriques

dans Faculté d'Éducation de l'université de Montpellier

Auteur(s) :

Lebrun, Monique

Éditeur(s)
- Tréma
Date
- 2017-05-01T02:00:00Z
Notes
- Les humanités numériques issues de l'essor des nouvelles technologies, entre autres de l'apparition de l'Internet, ont stimulé la croissance de la littératie médiatique multimodale, qui se décline en pratiques extra-scolaires et scolaires. L'article décrit les fondements épistémologiques et empiriques de cette nouvelle littératie et donne quelques exemples de son application à la formation des futurs enseignants de français, plus particulièrement en suivant le modèle TPACK de Koehler et Mishra.
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