Dans Presses universitaires de Rennes
par Cross, David
Éducation et didactique
Résultat de OpenEdition : Journals
Action conjointe et connaissances professionnelles de l’enseignant
- Éditeur(s)
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Date
- 2012-04-18T02:00:00Z
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Notes
- Lorsque l’on s’intéresse à la formation des enseignants ou à l’étude des pratiques de classe, les connaissances professionnelles des enseignants occupent une place privilégiée. Ces connaissances de l’enseignant sont donc au cœur d’un certain nombre d’études en didactique (Abell, 2007). Ces études reposent sur un certains nombres d’hypothèses, souvent implicites, sur le lien entre ce que les enseignants disent de leurs pratiques et ce qu’ils font effectivement dans leur classe. Or ce lien est loin d’être clair, et ce sont principalement les connaissances sur l’action qui sont étudiées par cette approche. Afin de dépasser cette limitation et d’étudier également les connaissances dans l’action nous proposons une articulation théorique entre la TACD et des catégories de connaissances professionnelles mises au jour par des travaux d’un autre courant scientifique (Pedagogical Content Knowledge) ainsi qu’une méthode d’analyse de ces connaissances en lien avec la théorie de l’action conjointe.
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Langues
- Français
- Sujet(s)
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Droits
- info:eu-repo/semantics/openAccess .
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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