Dans UGA Éditions/Université Grenoble Alpes
par Rossi-Gensane, Nathalie ; Paolacci, Véronique
Lidil
Résultat de OpenEdition : Journals
La segmentation des écrits d’élèves à l’école et au collège : quel rôle pour la phrase ?
- Éditeur(s)
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Date
- 2016-11-08T01:00:00Z
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Notes
- Les nouveaux programmes (BO, 2015) pour l’école et le collège, appliqués par les enseignants à la rentrée 2016, invitent à repenser l’articulation entre le primaire et le secondaire avec la mise en place du cycle 3 liant CM1, CM2 et 6e. En rapport à la segmentation dans les textes d’élèves, peut-on observer une progression des compétences rédactionnelles entre le début et la fin du cycle 3 ainsi défini ? Ce cycle comporte-t-il des paliers ? En outre, peut-on garder la phrase pour appréhender ces textes non normés que sont les écrits d’élèves ? On se propose, dans cet article, de comparer deux corpus de textes narratifs, respectivement de CM1 et de 5e, afin de dégager, tout au long du cycle dit de « consolidation », des indices de progression dans le domaine de la démarcation.
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Langues
- Français
- Sujet(s)
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Droits
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