Dans Presses universitaires de Rouen et du Havre
par Benasé-Rebeyrol, Sandrine
Penser l’éducation
Résultat de OpenEdition : Journals
D’un « je décris » à un « jeu d’écrits ». À propos de la transmission des pratiques de la pédagogie institutionnelle
- Éditeur(s)
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Date
- 2024-04-10T02:00:00Z
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Notes
- L’observation d’une séance d’un cours de licence, sur et avec les outils de la pédagogie institutionnelle, a fait l’objet d’un compte-rendu écrit. Sa rédaction a fait émerger deux séries de questions. En premier lieu : comment décrire ce qui a été observé et vécu ? Comment décrire l’inobservable ? J’y ai répondu par le choix d’une forme d’écriture, permettant de faire des allers-retours entre l’observé et les textes fondateurs de la pédagogie institutionnelle, afin de rendre compte, par un jeu de miroir, de la modalité d’enseignement choisie. En second lieu : dans quelle mesure cette pratique de la pédagogie institutionnelle, utilisée dans un contexte différent de celui des textes fondateurs, en est-elle une transposition ? Cette seconde interrogation permet d’élaborer une analyse des processus de transmission et de filiation sous-jacents, fondée sur une approche clinique d’orientation psychanalytique.
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Langues
- Français
- Sujet(s)
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Droits
- info:eu-repo/semantics/openAccess .
- https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
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