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Prise en charge d’un enfant en difficulté de lecture par un maître spécialisé : gestion de l’intersubjectivité et schème de médiation didactique
Article Prise en charge d’un enfant en difficulté de lecture par un maître spécialisé : gestion de l’intersubjectivité et schème de médiation didactique

Dans ENS Éditions

par Vinatier, Isabelle ; Numa-Bocage, Line

Revue française de pédagogie

Résultat de OpenEdition : Journals

Article

Prise en charge d’un enfant en difficulté de lecture par un maître spécialisé : gestion de l’intersubjectivité et schème de médiation didactique

dans ENS Éditions

Auteur(s) : Vinatier, Isabelle ; Numa-Bocage, Line
  • Éditeur(s)
  • Date
    • 2011-03-01T01:00:00Z
  • Notes
    • Dans une perspective de psychologie de l’éducation, une analyse didactique et une analyse des enjeux relationnels entre un enseignant spécialisé, membre d’un réseau d’aides spécialisées, et un élève en difficulté de lecture permettent d’identifier comment se négocie entre eux et se redéfinit dans les échanges la construction de l’objet « lire ». Une lecture critique fine de cet ajustement entre les interlocuteurs permet de repérer un élément organisateur de l’activité enseignante entre médiation didactique et gestion de l’intersubjectivité.
  • Langues
    • Français
  • Sujet(s)
  • Droits
    • info:eu-repo/semantics/openAccess .
    • https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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