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INRP
2001 -
Disponible - 372.41 COM
Niveau 2 - Education
Résumé : Théoriciens de la réception littéraire ou de la sémiotique cognitive, didacticiens de la littérature, spécialistes de la jeunesse, ou psychologues de la compréhension, les auteurs revisitent chacun à sa manière l'opposition tranchée entre compréhension et interprétation. Ils s'interrogent sur la façon d'aborder l'apprentissage de la lecture et les choix des textes donnés à lire.
par Nyssen, Marie-Claire ; Terwagne, Serge (1948-....) ; Godenir, Anne
Presses universitaires du Mirail
2001 -
Disponible - 372.41 NYS
Niveau 2 - Education
Résumé : Synthèse des recherches internationales récentes. Figure ici les programmes d'enseignement pratiqués dans toute la Communauté européenne, les recommandations officielles publiées par les activités éducatives des divers Etats membres.
par Camenisch, Annie ; Weber, Édith (19..-....), professeur de lettres
Bordas
2001 -
Disponible - 372.41 CAM
Niveau 2 - Education
Résumé : Propose aux professeurs des écoles stagiaires et débutants des outils et des ressources, une méthode pour interpréter les programmes, une connaissance de la discipline et de la politique du cycle, une sensibilisation à l'interdisciplinarité.
Hatier
2002 -
Disponible - 372.41 LIR
Niveau 2 - Education
Résumé : Les auteurs s'interrogent sur la lecture en classe, de la grande section de maternelle au cours moyen. Quels romans, quels albums faire lire, pourquoi et pour quelles finalités ? Enseignants et élèves doivent vivre la lecture de la littérature comme un jeu avec un texte qui a du jeu et le sens du jeu.
par Lauley, France ; Poret, Catherine
Bordas
2002 -
Disponible - 372.41 LAU
Niveau 2 - Education
Résumé : L'étude de la littérature de jeunesse fait partie des nouveaux programmes de cycle 3. Aborde trois genres littéraires proches et complémentaires, le conte, le mythe et le fantastique. Montre les différentes approches des textes (lecture fragmentée, lecture événementielle, lecture de romans). Des outils et méthodes sont donnés permettant l'étude de l'écriture spécifique de ces genres.
par Lacour, Martine ; Moscatelli, Fabienne (19..-....), conseillère pédagogique
Bordas pédagogie
2002 -
Disponible - 372.41 LAC
Niveau 2 - Education
Résumé : L'étude du français a été considérablement modifiée pour le cycle 3, dans les nouveaux programmes. L'objectif est d'aider les enseignants à mieux comprendre ces orientations, en proposant des pistes pratiques d'activités. S'attache ici à l'aspect lecture.
par Maisonneuve, Luc (1955-....)
L'Harmattan
2003 -
Disponible - 372.41 MAI
Niveau 2 - Education
Résumé : Présente et analyse les principaux modèles historiques et théoriques de l'acte de lire et de son apprentissage en France, les problèmes et les difficultés éprouvés par les élèves, ainsi que les différentes méthodes de lecture élaborées pour les aider.
par Bernardin, Jacques (1951-....)
Retz
2002 -
Disponible - 372.41 BER
Niveau 2 - Education
Résumé : Entrer dans la culture écrite, ce n'est pas seulement apprendre à lire et à écrire, c'est aussi modifier son rapport au langage et au monde. Quelles difficultés les enfants rencontrent-ils? D'où proviennent les différences face à la culture écrite? L'activité peut-elle développer l'envie d'apprendre?...
par Dupont, Michelle
Bordas
2004 -
Disponible - 372.41 ROS
Niveau 2 - Education
Résumé : Aborde la technique d'enseignement de la lecture à haute voix qui permet à la fois d'enrichir la culture des enfants et de donner une dimension humaine à un apport livresque. La lecture à haute voix est encouragée par les nouveaux programmes scolaires de 2002. Véritable instrument pédagogique, l'ouvrage propose de nombreuses fiches, des outils d'évaluation et de projets pour la classe.
SCEREN-CRDP de l'Académie de Créteil
2004 -
Disponible - 372.41 CHE
Niveau 2 - Education
Résumé : Conseils pour construire un réseau de lectures autour d'une oeuvre principale, pour alterner lecture du maître, lecture personnelle des élèves et confrontations collectives, pour intégrer des séquences de travail sur la langue dans des activités de lecture et d'écriture.
par Lagache, Françoise
Magnard
2004 -
Disponible - 372.41 LAG
Niveau 2 - Education
Résumé : Cet ouvrage pédagogique est destiné aux enseignants afin de mieux s'approprier le nouveau programme 2002 de l'école primaire concernant l'enseignement de la littérature, en plus de celui de la lecture. Toute une méthodologie est proposée pour parcourir, analyser et exploiter les oeuvres littéraires.
par Cellier, Hervé (1955-....)
Presses universitaires de France
2004 -
Disponible - 372.41 CEL
Niveau 2 - Education
Résumé : Cet ouvrage s'intéresse aux difficultés d'apprentissage en lecture-écriture. Amener les élèves à écrire constitue un moyen de leur apprendre à lire. Cinq élèves ont été observés dans le cadre d'une recherche action, cette observation permet de comprendre quelques-uns des processus mis en oeuvre pour acquérir les compétences de base indispensables pour "entrer" dans la lecture.
par Maisonneuve, Luc (1955-....)
l'Harmattan
2003 -
Disponible - 372.41 MAI
Niveau 2 - Education
Résumé : Présente et analyse les principaux modèles historiques et théoriques de l'acte de lire et de son apprentissage en France, les problèmes et les difficultés éprouvés par les élèves, ainsi que les différentes méthodes de lecture élaborées pour les aider.
par Ouzoulias, André (1951-2014)
Éd. Retz ; [SCEREN]-CRDP de l'Académie de Versailles
2004 -
Disponible - 372.41 OUZ
Niveau 2 - Education
Résumé : Présentation de la méthode pédagogique appelée Maclé : Module d'approfondissement des compétences en lecture-écriture. Son objectif est d'aider les élèves en difficulté pour l'apprentissage de la lecture et de réduire l'hétérogénéité des classes. Les expériences réalisées en écoles et collèges des quartiers populaires de Sarcelles, Argenteuil et des Mureaux sont exposés.
Publications de l'Université de Provence
2004 -
Disponible - 372.41 MAN
Niveau 2 - Education
Résumé : Propose aux enseignants ou aux orthophonistes accompagnant des élèves de grande section de maternelle et de cours préparatoire, une séquence d'exercices sur 6 semaines pour se familiariser avec les phonèmes du français et leur forme écrite et accompagner l'apprentissage de l'écriture. Avec le texte d'un spectacle sur les mots élaboré par l'association C'est la faute à Voltaire.
par Bourdin, Jean-Noël ; Leroy, Josette
Retz
2005 -
Disponible - 372.41 BOU
Niveau 2 - Education
Résumé : Cet outil propose une démarche culturelle à partir d'une vingtaine de parcours de lectures littéraires, figurant ou non dans la nouvelle liste officielle de la rentrée 2004. Il fournit aux enseignants de primaire des itinéraires mettant la littérature de jeunesse au premier plan comme élément déclencheur de motivation pour les apprentissages en maîtrise de la langue.
par Louichon, Brigitte ; Sémidor, Pierre
Magnard
2005 -
Disponible - 372.41 LOU
Niveau 2 - Education
Résumé : Cet outil met en oeuvre les programmes officiels avec les compétences visées, les objectifs pédagogiques, une présentation des ouvrages de littérature jeunesse, des conseils pour organiser les séances, les réponses aux activités et aux exercices d'entraînement et avec des prolongements pour une mise en réseau des textes.
Résumé : Rend compte de plusieurs animations pour permettre aux enseignants et aux intervenants de varier les approches en matière de lecture en cycle 3. La méthodologie est décrite pour des animations telles que le rallye-lecture, l'adaptation d'un roman en photo-roman ou en pièce de théâtre, ou encore la rencontre avec un écrivain.
par Houyel, Christine ; Lagarde, Hélène (1956-....) ; Poslaniec, Christian (1944-....)
Retz
2005 -
Disponible - 372.41 HOU
Niveau 2 - Education
Résumé : Permet de favoriser des activités concrètes, directement applicables par l'enseignant, autour de l'album en classe (utilisation largement recommandée par les Instructions officielles). Destiné aux enseignants des cycles 1, 2 et 3, le livre leur permet de mieux définir leur projet littéraire, tout en donnant de nombreuses pistes d'exploitation.
par Richard, Marie-Paule (1946-....)
SCEREN-CRDP de l'Académie de Grenoble
2006 -
Disponible - 372.41 RIC
Niveau 2 - Education
Résumé : Une animatrice d'ateliers de lecture créatrice témoigne de son expérience de la lecture à haute voix et en commun, en milieu scolaire, pour stimuler le goût pour la lecture chez les élèves. Elle propose des exemples d'échanges au sein d'ateliers, décrit le déroulement d'un atelier de lecture créatrice, les prolongements pédagogiques possibles, etc.
par Bellanger, Françoise (1952-....)
Retz
2006 -
Disponible - 372.41 BEL
Niveau 2 - Education
Résumé : Des activités pour consolider l'apprentissage de la lecture en classe. Les pistes et les conseils pratiques peuvent être appliqués à partir du CP au CE1, voire dès la maternelle, en grande section. Propose des exercices sur l'identification et la compréhension des mots, la production de textes ou sur le monde de l'écrit. Constitue un outil complémentaire au manuel de cours.
par Dumont, Laure
R. Laffont
2006 -
Disponible - 372.41 DUM
Niveau 2 - Education
Résumé : Débat à propos de la polémique autour des méthodes de lecture : globale ou syllabique, remise en cause suite à la circulaire de novembre 2005. L. Dumont, journaliste passionnée par le monde scolaire, a mené une enquête approfondie qui intéressera les parents autant que les professeurs.
par Krick, Geneviève (1942-....) ; Reichstadt, Janine (1943-....) ; Terrail, Jean-Pierre (1942-....)
Gallimard
2007 -
Disponible - 372.41 KRI
Niveau 2 - Education
Résumé : En pleine polémique concernant le choix des méthodes d'apprentissage de lecture (décomposition syllabique, méthode globale, méthode mixte), ces textes sollicitent la réflexion et éclairent les enjeux du débat.
par Rafoni, Jean-Charles
L'Harmattan
2007 -
Disponible - 372.41 RAF
Niveau 2 - Education
Résumé : Cette étude sur l'apprentissage de la lecture en français par des élèves allophones recentre la didactique sur son aspect linguistique. Elle tente de repérer chez eux, en amont de l'apprentissage, les démarches métalinguistiques qui précèdent et accompagnent l'appréhension de la langue écrite et, au-delà, de refonder du point de vue psycholinguistique l'étude de la lecture.
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