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Résumé : Cet ouvrage, consacré aux derniers acquis de la pédagogie dans l'apprentissage de l'orthographe, tente de faire la part de la structure et de la culture, de l'utile et du superflu, entre un passé enraciné dans une étymologie latine et un écrit parlé. Il montre que l'illettrisme de plus en plus visible de la société engendre une question : quelle orthographe la société souhaite-t-elle pour demain ?

Résumé : Les auteurs ayant déjà mené des recherches en orthographe lexicale et en orthographe syntaxique ont réitéré cette étude en vue de comparer les résultats obtenus à 15 ans d'intervalle et d'en tirer des conséquences pédagogiques. Une véritable recherche-action mise en perspective avec les textes officiels, qui ouvre des propositions pédagogiques par niveaux et compétences.

Résumé : Si, avant même l'école, l'enfant a une perception toute intuitive du pouvoir des mots, il ne connaît pas pour autant la langue qu'il pratique. S'appuyant sur plus de deux ans d'expérimentation en classe, cet ouvrage permet aux enseignants du cycle 3 d'initier leurs élèves aux outils d'analyse pertinents pour s'arrêter sur les mots, s'ouvrir à leur polysémie et réveiller leur poésie.

Résumé : L'auteur relance le débat sur la réforme de l'orthographe et s'interroge sur des réformes qui peuvent permettre aux Français d'assimiler correctement l'écriture du français et de les rapprocher de l'Europe des langues.

Résumé : Manuel de formation des professeurs des écoles stagiaires centré sur l'acquisition des savoirs et savoir-faire, avec des pistes de réflexion pédagogique et didactique dans le cadre des programmes et de la mise en oeuvre du socle commun de connaissances et de compétences.

Résumé : Etude sur l'enseignement de la grammaire au sein de quatre classes de sixième primaire en Suisse romande dans le cadre de la rénovation de l'enseignement du français. Elle vise à éclairer les relations entre les objets enseignés et appris et le contexte du travail en classe.

Résumé : Présentation de réflexions et de remarques autour de cette question pédagogique, avec des pistes et des outils.

Résumé : Ce guide fournit une aide méthodologique et des pistes de réflexion aux parents et éducateurs confrontés à des enfants en difficulté d'apprentissage de l'écriture. L'auteure constate l'augmentation des troubles de l'écriture en liaison avec un apprentissage inadéquat et des problèmes de structuration globale.

Résumé : Des activités et des jeux pour accompagner la production et l'interprétation d'écrits en classe, ainsi que la découverte des différents genres littéraires : poésie, conte, roman policier, théâtre, etc.

Résumé : Propose un ensemble de dispositifs pédagogiques nécessaires pour observer, analyser, et ajuster les gestes des professeurs et ceux des élèves, et les problèmes multiples rencontrés lors d'un atelier dirigé d'écriture. Accompagné de nombreux exemples.

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