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Résumé : Partant de son expérience scientifique d'éducateur et de directeur de l'Exploratorium de San Francisco, l'auteur nous apporte des réponses concernant la psychologie cognitive et la neurobiologie qui devraient nous initier à de nouvelles manières d'apprendre.

Résumé : Qu'est-ce qu'apprendre ? Comment les adultes apprennent-ils en situation de formation ? Y a-t-il une spécificité de l'apprentissage adulte ? Quel est l'impact de la trajectoire de vie de l'adulte sur ses apprentissages ?

Résumé : Jeanne Meijs, pédagogue, s'occupe depuis des années d'enfants en difficulté. Elle propose ici une thérapie imagée, se servant de jeux, de la peinture, etc. Une aide qui devrait aider les parents souvent désemparés et résignés face aux difficultés de leurs enfants.

Résumé : Cette étude, centrée sur les éducateurs spécialisés s'investissant dans les foyers d'hébergement de Centre d'aide par le travail, tend à démontrer qu'un certain nombre de variables favorisent l'implication et la satisfaction de l'éducateur.

Résumé : Rénilde Montessori, petite-fille de Maria Montessori, pose la question du devenir des enfants, dans un monde qui a profondément changé, où dominent les contraintes économiques, où les familles bougent, où les repères traditionnels au plan moral, religieux, humain sont souvent ébranlés.

Résumé : Ce qui fonde l'acte éducatif, c'est la rencontre entre humains. Le savoir faire éducatif, c'est aider chaque sujet à inscrire sa place dans le monde pour y tracer son destin singulier. J. Loubet a tenté de baliser le travail éducatif en institut de rééducation avec des adolescents ayant des troubles du comportement.

Résumé : S'adresse aux éducateurs, travailleurs sociaux, familles d'accueil. Travail sur la problématique des enfants à risque d'abandon ou en situation d'abandon. L'objectif est d'aider les intervenants à identifier rapidement ce genre de situation, à mieux comprendre la famille, son histoire, les enjeux et les blessures de chacun, pour éviter le placement de l'enfant.

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