Une discussion des fondements philosophiques habermassiens de la discussion à visée philosophique à l’école et du rôle du maître en son cours

dans Nantes Université

Auteur(s) :

Usclat, Pierre

Éditeur(s)
- Recherches en éducation
Date
- 2021-05-18T02:00:00Z
Notes
- L’intention que nous désirons poursuivre dans cet article est de prendre l’objet de notre recherche, à savoir l’émergence de la discussion à visée philosophique (DVP) à l’école primaire, comme étant lui-même un objet de discussion. En effet, alors que notre thèse a cherché un ancrage de cette pratique émergente dans les apports de la philosophie de J. Habermas et a tenté, à partir de là, de poser un possible rôle du maître comme participant à part entière lors de la DVP, il nous paraît important d’éprouver la recevabilité de nos analyses par les exigences de la discussion telle qu’envisagée par Habermas. Ainsi, après avoir rappelé les liens que nous avons établis entre la pensée de ce philosophe allemand et la DVP, nous tenterons de prendre à notre charge les critiques qui nous sont adressés par les principaux chercheurs impliqués sur cette question de l’émergence de la DVP. A cet effet, nous essaierons notamment de répondre à la critique voulant que Habermas peut éclairer la forme de la discussion mais non sa philosophicité. Tout comme nous nous confronterons aux interpellations pointant que nous entretenons une proximité loin d’aller de soi entre philosophie et démocratie, que nous transposons peut-être de manière indue les concepts habermassiens dans un domaine qui leur est totalement étranger ou, encore, qu’avec notre rôle du maître comme participant au même titre que les élèves lors de la DVP nous n’apportons rien de nouveau.
Langues
- Français
Sujet(s)
- philosophie (enseignement/éducation/rapport à)
Droits
- info:eu-repo/semantics/openAccess .
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Résultat de :
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