Education et politique

Auteur(s) :

Ardoino, Jacques (1927-2015) Découvrir l'auteur

Résumé

L'éducation est politique, et, à son tour, le politique doit se faire éducatif s'il veut combattre non seulement conjurer, les menaces toujours plus pesantes de l'institution totalitaire, notamment quand celle-ci tend à se réduire en se dissimulant sous des formes larvées, maffieuses, volontiers privilégiées par la modernité. La tâche d'une éducation reste le développement de la fonction critique.

Éditeur(s)
- Anthropos
Date
- 1999
Langues
- Français
Description matérielle
- XIX-395 p. ; 21 x 14 cm
Collections
- Education
Sujet(s)
- Éducation et État
- Politique et éducation
ISBN
- 2-7178-3868-6
Indice
- 37.014 Éducation et politique
Tables des matières
- - Éducation et Politique
  - Jacques Ardoino
  - PréfaceIX
  - Avant-proposXV
  - Chapitre I. Éducation et politique1
  - - Les situations éducatives et leur complexité1
  - - Information et communication2
  - - Modèle d'intelligibilité retenu10
  - - Analyse et interprétation16
  - Chapitre II. La perspective centrée sur les personnes21
  - - La réification et le quasi-racisme23
  - Chapitre III. La perspective centrée sur les inter-relations27
  - - Moreno, la sociométrie: rencontre, spontanéité et rôles28
  - - Rogers: l'ici et maintenant, la relation centrée sur le client31
  - - La vie affective et l'expression symbolique38
  - - Phénoménologie et psychanalyse, énergétique et herméneutique45
  - Chapitre IV. La perspective centrée sur le groupe59
  - - Lewin et la dynamique des groupes60
  - - Groupes de thérapie et groupes de formation. Le groupe de sensibilisation62
  - - L'approche psychanalytique des groupes restreints65
  - - Les nouveaux groupes de thérapie et de formation.68
  - - Perspectives dynamiques et perspectives dialectiques98
  - Chapitre V. La perspective centrée sur l'organisation101
  - - Taylor et Fayol. Affinements et élargissement106
  - - La sociologie des organisations115
  - - Le management, ses modèles, ses impasses117
  - - Le système éducatif133
  - - Les réformes142
  - - L'organisation totalitaire151
  - - Le contrôle et l'évaluation160
  - - Les sciences de l'éducation183
  - - L'organisation du savoir et la mise en question de la science189
  - - Science et idéologie. Vers une nouvelle épistémologie193
  - Chapitre VI. La perspective centrée sur l'institution201
  - - Pédagogies et psychothérapies institutionnelles202
  - - Organisation et institution205
  - - Transversalité et traversalité209
  - - L'institution et sa dimension symbolique223
  - - L'analyse institutionnelle237
  - - Analyse, analystes et analyseurs245
  - - L'implication, implication institutionnelle et implication libidinale253
  - - L'analyse institutionnelle généralisée, les critiques radicales255
  - - Une analyse historique: Mai 1968276
  - - La socianalyse et l'intervention300
  - - Ludisme et simulation en pédagogie312
  - - Sensibilisation, conscientisation et élucidation318
  - - L'éducation impossible320
  - - Philosophie de l'éducation et projet éducatif322
  - - Les nouveaux philosophes326
  - - Le projet comme instituant333
  - Chapitre VII Éléments de réflexion pour un projet d'éducation dans une perspective socialiste337
  - - L'éducation fin et moyen d'un projet de société339
  - - Le projet éducatif341
  - - La réappropriation de la condition humaine347
  - - L'autogestion en tant que démarche352
  - - Sélection, formation initiale et formation continue352
  - - Mise en pratique - Organisation et éducation356
  - - Une nouvelle intelligence de l'univers. Le développement de l'esprit critique357
  - - L'anti-projet et l'institution totalitaire363
  - Bibliographie365
  - Index des matières385
  - Table des matières393
Origine de la notice:
- Electre