Didactique fonctionnelle : objectifs, stratégies, évaluation : le cognitivisme opérant

Auteur(s) :

Minder, Michel (1940-2015) Découvrir l'auteur

Résumé

Synthèse des courants behavioristes et cognitivistes qui présente une didactique globale située entre un modèle de l'apprentissage spontané et un modèle de l'intervention organisée de l'enseignant. Traite notamment des objectifs pédagogiques, de la compétence, de la performance, des stratégies de motivation, des stratégies d'appropriation, etc.

Éditeur(s)
- De Boeck
Date
- 2007
Notes
- Bibliogr. p. 339-346. Index
Langues
- Français
Description matérielle
- 366 p. ; 24 x 16 cm
Collections
- Pédagogies en développement
Sujet(s)
ISBN
- 978-2-8041-5617-6
Indice
- 371.3 Méthodes d'enseignement, technologie de l'éducation
Quatrième de couverture
- Didactique fonctionnelle
  Objectifs, stratégies, évaluation
  Le cognitivisme opérant
  9^e édition
  En réalisant une synthèse des courants mentaliste et behavioriste et en proposant le nouveau concept de cognitivisme opérant, l'auteur entend dépasser les actuelles et stériles querelles qui divisent tant psychologues que pédagogues. Il montre que, si le comportement est toujours une réalité intégrée, il n'en est pas moins constitué de deux aspects complémentaires indissociables : un aspect mental (les compétences, les capacités) et un aspect manifeste (les performances), qui méritent autant l'un que l'autre l'intérêt et l'attention de l'éducateur.
  Dans cette perspective, l'auteur développe un traité de la pratique pédagogique qui propose une réponse cohérente et réaliste à une question fondamentale ; comment enseigner aujourd'hui ?
  Il présente une didactique globale, adaptable à tous les niveaux de l'enseignement. Les processus d'apprentissage y sont décrits de façon systématique : ils vont des intentions à la rétroaction, en passant par les stratégies de motivation, d'appropriation différenciée, de régulation et de structuration.
  Cette didactique est centrée sur une conception fonctionnelle, participative et interdisciplinaire de l'enseignement, et concilie de façon originale la pédagogie de l'intérêt et la pédagogie par objectifs qui, au-delà des modes et des « démodes », retrouve ici un nouveau sens.
  Didactique fonctionnelle, délibérément conçu pour une utilisation pratique par les enseignants et futurs enseignants, constitue à la fois une méthode de formation continuée et un manuel de référence.
Origine de la notice:
- Electre