Le handicap en classe, une place pour le tutorat scolaire ?

Auteur(s) :

Dambiel-Birepinte, Élisabeth Découvrir l'auteur

Résumé

Le tutorat est une réponse possible à apporter dans la prise en charge scolaire d'un enfant handicapé en classe ordinaire.

Autre(s) auteur(s)
- Baudrit, Alain
Éditeur(s)
- De Boeck
Date
- 2008
Langues
- Français
Description matérielle
- 132 p. ; 24 x 16 cm
Collections
- Pratiques pédagogiques
Sujet(s)
ISBN
- 978-2-8041-5910-8
Indice
- 376 Éducation spécialisée
Quatrième de couverture
- Le handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire ?
  La loi du 11 février 2005 permet, en France, à un enseignant d'avoir dans sa classe un ou plusieurs enfants handicapés. Parmi toutes les situations d'échanges entre élèves, les situations d'entraide ont leur place à l'image du tutorat. Cette méthode pédagogique a alors précisément pour vocation de contribuer à l'évolution et aux apprentissages de ces enfants handicapés.
  Cet ouvrage vise à apporter aux futurs enseignants ou aux enseignants qui accueillent des enfants handicapés en intégration, des éléments de réflexion et d'analyse pour une utilisation du tutorat mixte en classe (élèves handicapés/élèves non handicapés). Le tutorat se présente ainsi comme une réponse possible à apporter dans la prise en charge scolaire d'un enfant handicapé en classe ordinaire.
  L'activité tutorale pour les enfants handicapés intégrés est abordée dans cet ouvrage à partir d'une approche très concrète de situations mises en oeuvre en classe. Les apports et les limites sont présentés afin que le tutorat puisse devenir, au-delà d'un réel outil pédagogique au service des enseignants, une base de réflexion relative aux échanges entre enfants handicapés et enfants dits « ordinaires ». Des échanges qui peuvent s'avérer bénéfiques pour chacun, c'est ce que fait plutôt apparaître l'examen des séquences tutorales étudiées.
Tables des matières
- - Pratiques pédagogiques
  - Le handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire ?
  - Élisabeth
  - Dambiel-Birepinte
  - Alain Baudrit
  - Introduction7
  - Chapitre 1
    Gérer la différence en classe11
  - 1 Le tutorat pour les enfants handicapés11
  - Une intégration scolaire encouragée11
  - L'intérêt du tutorat12
  - Pour une intégration culturelle ?13
  - Une médiation pédagogique15
  - 2 Mieux connaître le handicap17
  - La surdité comme handicap17
  - Un handicap de communication19
  - Le sourd et la maîtrise de la langue20
  - L'accès au savoir22
  - 3 L'histoire des pratiques pédagogiques spécialisées23
  - Le préceptorat24
  - Les approches éducatives collectives25
  - Le tutorat, une solution pour la classe ?27
  - Chapitre 2
    Des enfants sourds en classe : observations sur l'apport du tutorat31
  - 1 Les tuteurs entendants font davantage progresser les tutorés sourds31
  - Des tuteurs assez dissemblables31
  - Handicap du tuteur et résultats du tutoré33
  - 2 Des progrès expliqués ?37
  - Les différents niveaux du tuteur37
  - L'adaptation du tuteur au tutoré40
  - L'attention du tuteur portée aux bons résultats du tutoré42
  - Le guidage du tuteur pour le raisonnement du tutoré44
  - La communication intra-dyadique46
  - Chapitre 3
    Aspects de la communication et de la relation interpersonnelle51
  - 1 La communication se construit52
  - De l'adaptation à la communication intra-dyadique52
  - De l'imitation au rapprochement des espaces et systèmes de communication60
  - 2 Tuteur et tutoré sourd : une relation d'aide61
  - Le recours au tuteur62
  - La difficulté de la tâche65
  - Maîtrise de la tâche ou maîtrise de l'outil de communication ?70
  - L'aménagement de l'espace75
  - Face au tuteur : recherche d'une identification ou d'un modèle ?77
  - Le jeu de rôles du tuteur78
  - Des tuteurs imaginatifs80
  - De la relation interpersonnelle à la relation d'aide82
  - Chapitre 4
    Intérêts et limites des interactions dyadiques87
  - 1 Des observations contrastées87
  - Un groupe de tuteurs aux incidences surprenantes87
  - Une dyade fortement atypique89
  - La formulation d'explications : entre handicap et malaise93
  - Les aléas de la relation interpersonnelle97
  - 2 L'intérêt du tutorat pour les enfants sourds99
  - Le tutorat entre élèves sourds99
  - Une éducation à la différence101
  - Chapitre 5
    Accueillir un enfant handicapé en classe105
  - 1 Un cadre à l'accueil de l'enfant handicapé106
  - Des structures et des équipes106
  - Une intégration qui tient compte de la différence107
  - Des partenaires en appui108
  - 2 Des aménagements pédagogiques possibles109
  - De nouvelles façons de faire la classe ?109
  - Des aménagements bénéfiques pour toute la classe ?111
  - 3 Autour du handicap : des débats toujours passionnés ?112
  - Conclusion115
  - Bibliographie119
  - Table des sigles127
  - Annexes Le T.O.S. de Franck Thijssen Taburiaux129
Origine de la notice:
- Electre