Guide de l'éducation spécialisée : acteurs et usagers, institutions et cadre réglementaire, pratiques professionnelles

Auteur(s) :

Dréano, Guy Découvrir l'auteur

Résumé

Une synthèse didactique de l'ensemble du corpus de savoir-faire d'une profession centrale dans le secteur social. Y sont détaillés, commentés et illustrés les pratiques et les contenus professionnels de manière à constituer un vade-mecum pour les éducateurs. A jour des dernières lois d'orientation.

Éditeur(s)
- Dunod
Date
- DL 2009
Notes
- En appendice, carnet d'adresses et choix de documents
- Bibliogr. p. 391-400. Index
Langues
- Français
Description matérielle
- 1 vol. (XIII-497 p.) ; 24 cm
Collections
- Guides d'action sociale
Sujet(s)
Lieu
- France
ISBN
- 978-2-10-052161-6
Indice
- 376 Éducation spécialisée
Quatrième de couverture
- Guides d'action sociale
  Guide de l'éducation spécialisée
  Ensemble réglementé, structuré et contrôlé, l'éducation spécialisée constitue un secteur spécifique d'activité qui d'année en année ne cesse d'évoluer.
  Diverses catégories d'acteurs professionnels y coopèrent : assistants de service social, enseignants, médecins, magistrats, psychologues, rééducateurs, personnels de services administratifs et services généraux, sans oublier évidemment les acteurs principaux et emblématiques de cette fonction : les éducateurs spécialisés, les moniteurs éducateurs, les éducateurs techniques spécialisés et les aides médico-psychologiques - historiquement distinctes, mais récemment rajoutées à cette filière.
  Conçu comme un guide professionnel complet, précis et clair, ce livre s'articule autour de quatre axes :
  
  une analyse des fondements et de l'évolution de la fonction éducation spécialisée ;
  
  une présentation des sujets de l'éducation spécialisée ;
  
  une présentation du cadre réglementaire et administratif ;
  
  une description synthétique des contenus professionnels (relation éducative, médiation, évaluation, formation).
  
  Cette 4^e édition, entièrement revue et corrigée, intègre toutes les lois récentes et leurs prolongements.
Tables des matières
- - Guide de l'éducation spécialisée
  - Guy Dréano
  - Dunod
  - Préface à la quatrième édition IX
  - Le cadre législatifIX
  - Les moyensXI
  - Les sujets qui font l'objet de cet accompagnementXII
  - Le climat socialXII
  - Introduction 1
  - Première partie
    Une identité complexe
  - 1. Quelques repères préalables7
  - Le besoin 7
  - La fonction 7
  - Le statut 9
  - Le rôle 10
  - La cohérence 11
  - Le contrôle 11
  - Le métier 11
  - La profession 12
  - La corporation 13
  - La compétence professionnelle 13
  - L'aptitude14
  - L'autorisation15
  - Cadres et contexte15
  - 2. Fondements et premières racines17
  - L'aide au prochain 19
  - L'altérité22
  - La « pulsion philanthropique »22
  - L'institutionnalisation de l'aide 23
  - L'hôpital23
  - L'hôpital général23
  - L'institution se spécialise 24
  - La prison25
  - L'asile27
  - 3. La protohistoire33
  - Les maisons de correction 34
  - L'institut médico-pédagogique 40
  - 4. La période pré-contemporaine47
  - L'avènement du social 48
  - L'enfance en danger 51
  - Les déficients du caractère 55
  - Les enfants placés du sanitaire 58
  - Enfance et assistance 59
  - 5. L'époque contemporaine61
  - État des lieux 62
  - Les pionniers de la rééducation 66
  - Les hostilités67
  - L'impact des mouvements de jeunesse67
  - L'enfance inadaptée et les associations régionales70
  - L'aventure73
  - « La professionnalisation »76
  - Les centres d'observation et la rééducation79
  - L'éducation « psychothérapique »81
  - 1968 : rien ne va plus86
  - Le travail social89
  - L'influence de la psychanalyse91
  - La fin des Trente Glorieuses 93
  - Deuxième partie
    Les sujets de l'éducation spécialisée
  - 6. Personne, sujet et normalité97
  - Du sujet et de la personne 97
  - Du normal et de ses avatars 100
  - Le « normal »100
  - Différence et anomalie101
  - Le pathologique101
  - La psychopathologie102
  - Incapacités et latitudes 103
  - L'inné104
  - L'acquis105
  - 7. Les classifications et leurs logiques107
  - Un processus inévitable 107
  - Le classement traditionnel 109
  - La maladie110
  - L'inadaptation112
  - Le handicap115
  - De nouvelles classifications 117
  - La CIH (Classification internationale des handicaps, déficiences, incapacités et désavantages)118
  - La CIH (Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé)125
  - 8. Les principales affections129
  - Dominante organique 130
  - Le handicap mental130
  - Le handicap physique137
  - Le handicap sensoriel144
  - Le polyhandicap146
  - Les handicaps dus à l'âge148
  - Les personnes atteintes du sida151
  - Dominante psychique 152
  - Des perturbations de l'organisation de la vie relationnelles157
  - Autres désordres mentaux167
  - Troisième partie
    Cadre législatif et réglementaire
  - 9. Cadre général spécifique à l'action sociale et médico-sociale173
  - Loi du 2 janvier 2002 rénovant l'action sociale et médico-sociale 174
  - Promouvoir et renforcer le droit des usagers177
  - Les lois de la décentralisation 181
  - La loi particulière du 6 janvier 1986181
  - 10. L'éducation spécialisée : dans quel cadre ?185
  - Le cadre de la protection de l'enfance 186
  - Historique186
  - La loi réformant la protection de l'enfance du 5 mars 2007187
  - Le cadre des mesures éducatives sous autorité judiciaire 192
  - Ordonnance du 2 février 1945192
  - Cadre des mesures en faveur des personnes handicapées 194
  - La loi du 11 février 2005196
  - Les annexes XXIV201
  - Cadre de l'hébergement social et de l'insertion 202
  - Cadre de la santé mentale 203
  - 11. Les établissements et services207
  - Secteur public, secteur privé 207
  - Le secteur public208
  - Le secteur privé208
  - Les différents types d'établissements et services 210
  - Secteur médico-social 211
  - L'institut médico-éducatif211
  - L'institut thérapeutique éducatif et scolaire (ITEP)213
  - Les services d'éducation spécialisée et de soins à domicile (SESSAD)214
  - Les établissements et services d'aide par le travail (ESAT)214
  - Les maisons d'accueil spécialisées (MAS)216
  - Foyer d'accueil médicalisé (FAM)218
  - Le secteur de l'Aide sociale 219
  - Foyer de l'enfance219
  - Maison d'enfants à caractère social (MECS)220
  - Placement familial221
  - Prévention, prévention spécialisée223
  - Action éducative en milieu ouvert (AEMO)226
  - Centre d'hébergement et de réinsertion sociale (CHRS)227
  - Établissement maternel229
  - Les foyers d'hébergement pour adultes handicapés, dits aussi foyers logements230
  - Les foyers de vie232
  - Les SAVS233
  - Les SAMSAH233
  - Les maisons relais234
  - Le secteur sanitaire 234
  - L'intersecteur de psychiatrie infanto-juvénile234
  - Les établissements sanitaires236
  - La Protection judiciaire de la jeunesse 236
  - Secteur alternatif 240
  - Lieux de vie240
  - L'éducation nationale 241
  - 12. L'institution et ses emplois243
  - Les professions médicales (les spécialistes) 244
  - Les professions paramédicales et de rééducation 244
  - Professions sociales et éducatives 247
  - Les métiers pédagogiques 249
  - L'emploi de directeur 250
  - Le juge pour enfant 250
  - Quatrième partie
    L'exercice de l'éducation spécialisée
  - 13. Les conditions d'accès à l'exercice professionnel255
  - Le titre et sa définition 255
  - Organisation de l'exercice 261
  - Secteur privé261
  - Secteur public263
  - Les « aptitudes » 265
  - « Quelqu'un »267
  - Être avenant268
  - Y croire269
  - S'engager269
  - La vie partagée270
  - Avoir de l'autorité271
  - Subversif274
  - 14. Besoins et attentes277
  - L'autonomie 281
  - 15. L'organisation institutionnelle, un appui pour l'exercice285
  - Le sens de l'institution 285
  - Valeurs et principes 286
  - Principes déontologiques de base287
  - Principes plus récents288
  - Le projet institutionnel 290
  - Le projet individuel 293
  - La connaissance du sujet294
  - Projet collectif et projet individuel 295
  - Le travail d'équipe 297
  - Référent individuel 299
  - Le référent d'unité de vie (coordinateur) 301
  - La synthèse 302
  - Le dossier 304
  - La communication 306
  - Le climat institutionnel 307
  - Les cadres de vie 308
  - 16. La relation éducative311
  - La latitude éducative 311
  - La distance éducative 312
  - L'identification 314
  - Le transfert 315
  - La subjectivité 318
  - L'observation 319
  - Objectivation 321
  - La discrétion et le secret professionnel 321
  - La responsabilité 324
  - 17. La médiation éducative327
  - Le contrat éducatif 327
  - Le don328
  - L'échange 329
  - L'association ou le contrat social329
  - La notion de tiers 329
  - Limites et sanction 332
  - L'entretien334
  - L'événement 337
  - Le groupe 341
  - 18. Éducation spécialisée et relation aux familles347
  - Les réunions de parents 353
  - 19. Contrôle, évaluation, supervision355
  - Le contrôle 355
  - L'évaluation 358
  - Éducation spécialisée et évaluation360
  - La supervision 362
  - La réflexion collective sur les pratiques dans l'institution 365
  - 20. La formation367
  - Historique 367
  - Situation actuelle (en cours de mutation) 371
  - La validation des acquis de l'expérience (VAE)372
  - Formation initiale373
  - L'accès à la formation374
  - Déroulement des formations 376
  - Éducateurs spécialisés376
  - Moniteur éducateur378
  - Allégements et dispenses de formation378
  - La formation continue 380
  - Actualisation, spécialisation, ouverture381
  - Formation supérieure381
  - L'avenir des formations 384
  - Conclusion. L'aventure 387
  - Bibliographie 391
  - Une identité complexe 391
  - Les sujets de l'éducation spécialisée 394
  - Cadre réglementaire 395
  - L'exercice de l'éducation spécialisée 396
  - Annexes
  - 1. Adresses utiles403
  - 2. Liste des sigles423
  - 3. La loi n° 2002-2 du 2 janvier 2002426
  - 4. Extraits de quelques articles de la loi n° 2005-102 du 11 février 2005456
  - 5. Extraits de quelques articles de la loi n° 2007-293 du 5 mars 2007472
  - Index 483
Origine de la notice:
- BNF