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Document Évolution et interinfluence des modes d’agir, parler et penser les fractions dans deux problèmes multiplicatifs

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Évolution et interinfluence des modes d’agir, parler et penser les fractions dans deux problèmes multiplicatifs

Dans IREM de Strasbourg

par Houle, Virginie ; Venant, Fabienne ; Barrera-Curin, Raquel Isabel

Annales de Didactique et de Sciences Cognitives

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Évolution et interinfluence des modes d’agir, parler et penser les fractions dans deux problèmes multiplicatifs

dans IREM de Strasbourg

Auteur(s) :

Houle, Virginie ; Venant, Fabienne ; Barrera-Curin, Raquel Isabel

Éditeur(s)
- Annales de Didactique et de Sciences Cognitives
Date
- 2022-04-21T02:00:00Z
Notes
- Des études s’intéressant aux rôles du langage dans l’enseignement-apprentissage des mathématiques distinguent trois dimensions – agir, parler et penser – qui s’interinfluencent. Afin d’explorer les interactions et les transformations progressives de ces dimensions lors de l’enseignement-apprentissage de la fraction, une séquence d’enseignement composée d’un maillage de problèmes a été expérimentée dans une classe spécialisée. La séquence vise plus particulièrement un travail sur des relations multiplicatives inhérentes au concept de fraction. Nous présentons, dans cet article, les analyses a priori et a posteriori de deux problèmes de la séquence en nous appuyant sur un cadre didactique enrichi d’un regard spécifique sur les modes d’agir, parler et penser les relations multiplicatives en question.
Langues
- Français
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