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Document Un retour de notions de logique dans les programmes de mathématiques pour le lycée : un nouveau savoir à enseigner

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Un retour de notions de logique dans les programmes de mathématiques pour le lycée : un nouveau savoir à enseigner

Dans IREM de Strasbourg

par Mesnil, Zoé

Annales de Didactique et de Sciences Cognitives

Résultat de OpenEdition : Journals

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Un retour de notions de logique dans les programmes de mathématiques pour le lycée : un nouveau savoir à enseigner

dans IREM de Strasbourg

Auteur(s) :

Mesnil, Zoé

Éditeur(s)
- Annales de Didactique et de Sciences Cognitives
Date
- 2022-11-03T01:00:00Z
Notes
- Avec la réapparition de notions de logique dans les nouveaux programmes, un savoir à enseigner est dessiné de façon plus explicite que dans les années précédentes, ce qui m'a amenée à étudier l'enseignement de notions de logique au lycée en termes d'étude d'un processus de transposition didactique. Mais parce que l'objectif n'est pas d'enseigner la logique mathématique, mais d'enseigner des outils logiques au service de l'activité mathématique, je propose d'introduire dans le schéma de la transposition didactique un savoir de référence intermédiaire entre le savoir savant (la logique mathématique) et le savoir à enseigner. Dans cet article, je montre à travers l’exemple de l’implication quels aspects des notions de logique il serait pertinent de prendre en compte dans un tel savoir, et je m’appuie sur les critères dégagés pour construire une grille d’analyse des programmes et des manuels.
Langues
- Français
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