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Literacy practices in Portuguese kindergartens and children’s conceptualisations about written language

dans Presses universitaires du Midi


  • Éditeur(s)
  • Date
    • 2017-08-29T02:00:00Z
  • Notes
    • Notre but a été de caractériser les rapports entre la qualité des pratiques d’éducation à l’écrit développées dans des jardins d’enfants portugais et l’évolution des conceptualisations des enfants qui les fréquentent sur le langage écrit. 18 éducatrices et leurs élèves agés de 4 à 5 ans - 147 enfants - ont participé à cette étude. Les pratiques de lecture et d’écriture développées dans les jardins d’enfants ont été directement observées pendant deux semaines par deux observateurs, en début et en fin d’année. La grille d’observation que nous avons utilisée couvre la planification pédagogique, l’organisation et la gestion du temps et de l’espace, les pratiques de lecture, d’écriture ainsi que les pratiques métalinguistiques. Les éducatrices ont été divisées en deux groupes selon leurs pratiques. Pour étudier les conceptualisations des enfants sur le langage écrit, nous avons évalué en début et en fin d’année, leur connaissance sur un ensemble d’écrits de la vie quotidienne, sur le nom des lettres, ainsi que leurs écritures inventées. Les résultats montrent qu’il y a des différences significatives dans l’évolution des conceptualisations sur le langage écrit des enfants en fonction des pratiques en lecture-écriture du groupe d’éducatrices auquel ils appartiennent.
  • Langues
    • Anglais
  • Sujet(s)
  • Droits
    • info:eu-repo/semantics/openAccess .
    • https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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