Dans Presses universitaires de Rennes
par Adjiage, Rober ; Weisser, Marc
Éducation et didactique
Résultat de OpenEdition : Journals
Étude comparée de deux pratiques enseignantes lors d’une séquence de résolution d’un problème de modélisation
- Éditeur(s)
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Date
- 2014-02-05T01:00:00Z
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Notes
- Nous comparons dans ce texte deux enseignants « ordinaires » dans leur gestion d’une séquence de résolution d’un problème de modélisation fourni par les chercheurs engagés dans cette étude. Deux cadres théoriques sont mobilisés pour analyser ces enseignements : le premier (Duval, 1998) permet de rendre compte de la manière dont chaque enseignant amène ses élèves à dépasser une première approche phénoménologique avant d’envisager le problème sous un angle scientifique ; le deuxième permet d’interroger l’action didactique du professeur au sens de Sensevy, Mercier, & Schubauer-Leoni (2000, p. 265-272). À l’issue de cette étude, deux variables majeures nous semblent déterminantes pour caractériser et distinguer les enseignements au cours de cette séquence spécifique : la différenciation du statut épistémique des propositions-élève ; l’organisation de ces propositions.
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Langues
- Français
- Sujet(s)
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Droits
- info:eu-repo/semantics/openAccess .
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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