Dans Université Aix-Marseille (AMU)
par Albe, Virginie
Questions Vives
Résultat de OpenEdition : Journals
L’étude de controverses pour une connaissance des pratiques et des institutions de recherches technoscientifiques
- Éditeur(s)
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Date
- 2023-01-02T01:00:00Z
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Notes
- Les controverses sociotechniques peuvent constituer un objet d’apprentissage de la démocratie et d’empowerment des élèves, par la confrontation à une diversité de points de vue. Il s’agit de développer chez les jeunes, à partir de l’identification des acteurs de la controverse et d’un travail sur leurs intérêts et leurs argumentations, une complexification épistémologique et de les former socio-politiquement, en mettant à distance l’approche binaire (pour/contre) qui structure souvent les mises en forme médiatiques des controverses, et leurs mises en scène didactiques. L’analyse des effets de cadrage de la séquence pédagogique co-construite avec des professionnels (enseignants et chercheurs) montre ici que les élèves reproduisent les discours du débat public en se positionnant en faveur des nanotechnologies en tant qu’innovation responsable, mais dans le même temps rejettent éthiquement les perspectives transhumanistes de manipulations du vivant et de l’être humain. Ils remettent aussi en question l’intérêt des nanotechnologies dans les espaces de délibération sans cadrage didactique. De tels résultats invitent à (re)considérer les formats de traitement de controverses en classes de sciences.
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Langues
- Français
- Sujet(s)
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Droits
- info:eu-repo/semantics/openAccess .
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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