Un point de vue rétrospectif sur les « exercices de conceptualisation »

dans ACEDLE

Auteur(s) :

Besse, Henri

Éditeur(s)
- Recherches en didactique des langues et des cultures
Date
- 2018-01-03T01:00:00Z
Notes
- Il s’agit d’un point de vue rétrospectif sur les exercices de conceptualisation que l’auteur a proposés, dans le cadre de la méthodologie Structuro-Globale - Audio-Visuelle (SGAV), au tout début des années 1970. Y est d’abord rappelé le contexte didactique contre lequel ils ont été conçus, celui des exercices structuraux, qui relevaient de présupposés anti-cognitifs. Ceux dits de conceptualisation spéculent, à l’opposé, sur la capacité que certains apprenants ont de réfléchir sur le sens et l’acceptabilité grammaticale des phrases qu’ils sont à même, à telle étape de leur apprentissage, de produire en L2. Ils reposent sur des présupposés d’ordre constructiviste que n’admettent pas nombre d’enseignants, ce qui les conduit à en faire de simples exercices de grammaire inductive. Il s’ensuit que, pour les mettre en œuvre dans le hic et nunc de sa classe, l’enseignant se doit d’être à même de relativiser ses savoirs grammaticaux, d’admettre que ses élèves puissent raisonner autrement que lui quant à la grammaire de cette L2, et que ceux-ci disposent d’un minimum de concepts métalinguistiques, appris antérieurement à propos de leur L1 ou d’une première L2, leur permettant de construire leurs propres réflexions grammaticales sur leurs erreurs et réussites quant à leur maîtrise progressive d’une L2 qui leur est encore largement étrangère.
Langues
- Français
Sujet(s)
Droits
- info:eu-repo/semantics/openAccess .
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Résultat de :
- OpenEdition : Journals - Nouvelle fenêtre