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Document Évaluation comparée de deux dispositifs scolaires destinés à des élèves ayant des troubles d’apprentissage

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Évaluation comparée de deux dispositifs scolaires destinés à des élèves ayant des troubles d’apprentissage

Dans ENS Éditions

par Tremblay, Philippe

Revue française de pédagogie

Résultat de OpenEdition : Journals

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Évaluation comparée de deux dispositifs scolaires destinés à des élèves ayant des troubles d’apprentissage

dans ENS Éditions

Auteur(s) :

Tremblay, Philippe

Éditeur(s)
- Revue française de pédagogie
Date
- 2013-02-27T01:00:00Z
Notes
- Cet article traite de la comparaison de l’efficacité de deux dispositifs scolaires (inclusion et enseignement spécialisé) destinés à des élèves ayant des difficultés ou des troubles d’apprentissage. Douze classes inclusives (groupe expérimental) et treize classes d’enseignement spécialisé (groupe contrôle) ont participé à la recherche. Les résultats montrent que les deux dispositifs se distinguent peu en ce qui concerne leur population et les ressources qui leur sont attribuées. Toutefois des différences significatives apparaissent pour l’efficacité pédagogique, principalement en lecture et écriture. Le dispositif d’inclusion se montre globalement plus efficace que celui d’enseignement spécialisé.
Langues
- Français
Sujet(s)
Droits
- info:eu-repo/semantics/openAccess .
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Résultat de :
- OpenEdition : Journals - Nouvelle fenêtre

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