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Document Différenciation dans le processus d’enseignement-apprentissage en mathématiques en éducation prioritaire et ailleurs

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Différenciation dans le processus d’enseignement-apprentissage en mathématiques en éducation prioritaire et ailleurs

Dans ENS Éditions

par Chesnais, Aurélie

Revue française de pédagogie

Résultat de OpenEdition : Journals

Accès

Différenciation dans le processus d’enseignement-apprentissage en mathématiques en éducation prioritaire et ailleurs

dans ENS Éditions

Auteur(s) :

Chesnais, Aurélie

Éditeur(s)
- Revue française de pédagogie
Date
- 2015-07-23T02:00:00Z
Notes
- En nous appuyant sur des travaux de sociologie portant sur les inégalités scolaires, nous étudions l’influence du contexte socio-scolaire (établissement de l’éducation prioritaire ou non) sur les pratiques d’enseignants de mathématiques au début du secondaire. Nous tentons également d’apprécier les effets des choix des enseignants sur les apprentissages des élèves. Nous montrons d’une part que si certains choix semblent influencés par le contexte, les différences de pratiques entre les deux contextes ne sont pas systématiques ; d’autre part, nous mettons en évidence des différences selon les contextes dans les effets de certains choix sur les apprentissages.
Langues
- Français
Sujet(s)
Droits
- info:eu-repo/semantics/openAccess .
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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