L’usage d’outils d’échafaudage numériques : comment et pourquoi

dans Association internationale de pédagogie universitaire

Auteur(s) :

Tremblay, Chantal ; Poellhuber, Bruno ; Kozanitis, Anastassis

Éditeur(s)
- Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur
Date
- 2024-04-02T02:00:00Z
Notes
- La résolution de problèmes complexes (RPC) correspond à l’une des compétences du 21e siècle fréquemment listée dans les référentiels de compétences, dont ceux destinés aux apprenants en gestion. Or, des lacunes observées chez des diplômés récents en gestion suggèrent qu’ils ne maîtrisent pas le processus de RPC. Bien que cela pourrait s’expliquer par un manque de connaissances disciplinaires, il est probable que cela soit attribuable également à des compétences métacognitives (CM) sous-développées. Ainsi, il nous a semblé prometteur de concevoir des outils numériques (OÉN) basés sur la théorie de l’échafaudage, afin de guider l’apprenant dans son processus de RPC sur les plans cognitif et métacognitif. Cette recherche mobilise une démarche qualitative visant à expliquer comment et pourquoi les apprenants utilisent ces outils. Compte-tenu des résultats qui suggèrent que ces apprenants sont peu expérimentés envers la RPC et que l’on peut les qualifier de novices, des recommandations pour concevoir des OÉN adaptés à leur niveau sont proposées pour soutenir le développement de cette compétence.
Langues
- Français
Sujet(s)
Droits
- info:eu-repo/semantics/openAccess .
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Résultat de :
- OpenEdition : Journals - Nouvelle fenêtre