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Résumé : Cet ouvrage collectif aborde la question de la transition éducative accélérée par la crise sociosanitaire liée à la COVID-19 d’un point de vue didactique (savoir-enseigner) et politique (gouvernance). La formation en présence suppose des pratiques pédagogiques qui réunissent physiquement dans un même lieu la communauté étudiante dans le but de lui permettre d’acquérir des connaissances et de développer des compétences. La formation à distance lui permet plutôt d’acquérir des connaissances et de développer des compétences dans des lieux distants de l’université et souvent avec des contraintes minimales d’horaire et de déplacement. Certains acteurs et actrices du milieu universitaire souhaitent cette transition entre la formation en présence et la formation à distance, du moins en situation de crise pandémique. Cette transition suscite néanmoins bon nombre d’inquiétudes légitimes chez d’autres personnes, inquiétudes qui se traduisent en enjeux. Divisé en huit chapitres, La transition formation en présence-formation à distance à l’université s’articule autour des deux grandes thématiques savoir- enseigner et gouvernance. Les différentes contributions traitent entre autres de la supervision des stagiaires universitaires à distance, de la place des émotions dans un contexte de formation en ligne et de l’histoire institutionnelle de l’Université TÉLUQ. Ce livre s’adresse à toutes les personnes impliquées dans le changement des pratiques en formation à distance.

Résumé : Traite du système des parties du discours ou l'une ou l'autre de ses articulations. Traite également des questions de sémantique ou de syntaxe dans une perspective psychomécanique.

Résumé : Analyse sociologique originale qui propose des réponses aux questions suivantes : Comment le secteur communautaire en général et le Carrefour jeunesse-emploi de l'Outaouais (CJEO) en particulier ont-ils fait leur entrée dans le champ politique de l'insertion ? Comment ce dernier est-il devenu l'instigateur des CJE au Québec ? Quels enseignements pouvons-nous tirer de toutes ces expériences?

Résumé : Ce livre complète le cycle de recherche entrepris en 2002 par le Réseau d'études sur le journalisme (REJ) sous le thème «?Hybridation et création des genres médiatiques?». Le REJ a publié en 2005 un premier ouvrage issu de ces travaux sous le titre?: Le journalisme en invention, nouvelles pratiques, nouveaux acteurs qui fédérait les analyses de plusieurs équipes sur des phénomènes observés à l'échelle de la France. Ce second ouvrage élargit la scène à d'autres lieux du monde où ont émergé d'autres « genres » de journalisme et où l'on rencontre des hybridations parfois innovantes, parfois surprenantes.

Résumé : Textes issus d'un colloque tenu en novembre 2001. Aborde d'abord les aspects concrets de la production théâtrale au Canada francophone ; puis les questions de la langue et des dramaturgies, des esthétiques et de l'éthique, des défis posés par les minorités, enfin celles de l'institutionnalisation, de la professionnalisation et de la formation, enfin la recherche en études théâtrales.

Résumé : Le présent ouvrage traite de l'analyse réflexive en éducation. Il s'adresse principalement aux professeurs et aux enseignants qui oeuvrent en formation professionnelle et technique, ainsi qu'à ceux qui se dirigent vers ce domaine d'enseignement. En outre, les étudiants actuellement inscrits dans un de ces programmes y trouveront leur compte, puisque la réalisation de ce livre s'inscrit dans une volonté de les sensibiliser à l'analyse réflexive en leur proposant des textes accessibles en lien direct avec leur cheminement. L'analyse réflexive en enseignement professionnel et technique met en lumière le fait que les enseignants sont profondément habités par la nécessité de penser et de réfléchir à leur propre pratique pédagogique. Ce livre répond à un besoin maintes fois répété et ouvre la voie à une meilleure compréhension des enjeux propres à la formation professionnelle et technique, ainsi qu'à la manière dont l'analyse réflexive contribue à faire progresser ce secteur essentiel au développement socioéconomique du Québec. Alliant théorie et pratique, les différents chapitres contiennent des témoignages d'enseignants, de futurs enseignants et de praticiens. Ils tentent de répondre à des questions fréquemment soulevées par les acteurs de ce milieu et proposent des réflexions issues du travail de reconnaissance des acquis disciplinaires spécifiques à ce type de formation.

Résumé : L’histoire est-elle une science exacte ou le grand récit d’une épopée, la description méthodique du passé ou le roman vrai des origines ? L’historien doit-il se montrer atten-tif aux questions du présent ou, au contraire, s’en -méfier ? Est-il, avant tout, un antiquaire censé préserver avec précaution les belles choses du passé, un chercheur méticuleux en quête de vérités, un intellectuel engagé chargé de critiquer ou de reformuler les grands mythes de la nation ? Autant de questions que se sont posées les historiens québécois et auxquelles ils ont répondu, chacun à leur manière, depuis trois siècles. Cette anthologie réunit pour la première fois les noms qui ont marqué la manière d’écrire et d’enseigner l’histoire du Québec : de Pierre-François-Xavier de Charlevoix à Jocelyn Létourneau, en passant par François-Xavier Garneau, Thomas Chapais, Lionel Groulx, Marcel Trudel, Guy Frégault, Jean Hamelin, Louise Dechêne, Micheline Dumont, Paul-André Linteau, René Durocher, Gérard Bouchard et tant d’autres. Voici les références essentielles pour alimenter les débats actuels sur la fonction sociale de l’histoire. - Note de l'éditeur

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