Quand la télévision explore le temps : l'histoire au petit écran, 1953-2000

Auteur(s) :

Veyrat-Masson, Isabelle (1954-....) Découvrir l'auteur

Résumé

Jusqu'en 1975-1980, les Français ont appris l'histoire à la télévision autant qu'à l'école, avec La caméra explore le temps et Les dossiers de l'écran. Mais cela n'a-t-il pas figé notre vision du passé, et laissé de côté les progrès de l'histoire ? Aujourd'hui la télévision se désintéresse de l'histoire. L'auteur fait le récit et le bilan des rapports de l'une et de l'autre.

Éditeur(s)
- Fayard
Date
- 2000
Notes
- Bibliogr. p. 529-539. Index
Langues
- Français
Description matérielle
- 567 p. : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm
Sujet(s)
Lieu
- France
ISBN
- 2-213-60595-5
Indice
- 09.72 Émissions et programmes télévisuels
Quatrième de couverture
- Il est clair que l'imaginaire historique d'un Français de l'an 2000 doit davantage à la télévision des années 50 à 80 qu'au "petit Lavasse" ou au Malet et Isaac. Decaux, Castelot, Lorenzi, Jammot... La caméra explore le temps, Jacquou le Croquant, Holocauste, Les Grandes Batailles, Les Cathares... La plupart des grands noms et des titres phares qui jalonnent dans les mémoires la marche triomphale du nouveau média ont partie liée avec l'histoire.
  En mettant Alexandre Dumas, Balzac ou Duby en images, en présentant des archives filmées (par exemple celles qui ont révélé la Shoah aux générations nées après guerre), en produisant des dramatiques, en donnant à des chercheurs de métier l'occasion d'apparaître à l'écran et en incitant des journalistes à se tourner vers les temps anciens, en ouvrant des débats sur des événements ou des périodes controversés, voire douloureux, la télévision a éveillé la conscience historique d'une large fraction du public.
  Mais l'a-t-elle fait durablement ? C'est moins sûr et là gît le paradoxe. Quand à une télévision de l'offre, volontariste, s'est substituée une télévision de la demande, avide d'audience, l'histoire a perdu une part du terrain si glorieusement conquis. Les chaînes ont-elles seulement pris acte d'une désaffection due au recul de la discipline dans l'enseignement et au dépérissement du sentiment national ? Faut-il invoquer la politique des responsables des programmes, ou bien le média est-il par nature incompatible avec l'évocation du passé ?
Origine de la notice:
- BN