Savoir et savoir enseigner le territoire

Auteur(s) :

Thémines, Jean-François (1961-....) Découvrir l'auteur

Résumé

L'ouvrage propose trois niveaux de réflexion: une analyse détaillée de l'évolution des contenus d'enseignement et du concept de territoire alliant savoir scientifique et reconstruction didactique; une approche innovante à travers des exemples précis de mises en oeuvre; enfin un questionnement plus global sur le métier et les enjeux de l'enseignement du territoire.

Éditeur(s)
- Presses universitaires du Mirail-Toulouse
Date
- 2011
Langues
- Français
Description matérielle
- 1 vol. (176 p.) ; 24 x 16 cm
Collections
- Questions d'éducation
Sujet(s)
Epoque
- 1990-2020
Lieu
- France
ISBN
- 978-2-8107-0173-5
Indice
- 372.89 Enseignement de l'histoire et de la géographie
Quatrième de couverture
- Questions d'éducation
  Savoir et savoir enseigner
  Le territoire
  Enseigner le territoire, c'est permettre la compréhension du monde contemporain à travers l'analyse de l'action des sociétés sur l'espace terrestre. C'est là une mutation essentielle dans l'enseignement de la géographie aujourd'hui : le cours n'est plus un exposé déclaratif sur l'état du monde, mais une réflexion sur notre rapport au monde. À travers l'étude de pratiques, de conflits et d'enjeux d'aménagement, il s'agit ainsi de former des personnes capables de jugement et d'intervention dans une société démocratique. En arrière-plan, se pose alors la question de savoir quel monde l'enseignant cherche à faire expérimenter par ses élèves en classe de géographie.
  L'ouvrage, qui s'appuie sur les tout nouveaux programmes de géographie de collège et de lycée, propose trois niveaux de réflexion : une analyse détaillée de l'évolution des contenus d'enseignement et du concept de territoire alliant savoir scientifique et reconstruction didactique ; une approche innovante à travers des exemples précis de mises en oeuvre ; et enfin un questionnement plus global sur le métier et les enjeux de l'enseignement du territoire.
Tables des matières
- - Savoir et savoir enseigner le territoire
  - Introduction9
  - Chapitre 1
    Le territoire en géographie ; la géographie des territoires13
  - 1. Le concept scientifique de territoire en géographie14
  - 2. Le concept scolaire de territoire20
  - 3. Le territoire entre référence scientifique et autonomie scolaire24
  - 4. La boussole du territoire, du cycle 3 à la terminale25
  - 5. Le concept scolaire de territoire : une « trame conceptuelle »34
  - 6. Les enjeux du territoire dans les classes de géographie38
  - Chapitre 2
    Enseigner les territoires par l'étude de productions spatiales53
  - 1. Enseigner le territoires national : la situation géographique et les caractéristiques du territoire national en classe de troisième54
  - 2. Enseigner l'organisation d'un territoire national autre que le territoire français : les puissances émergentes, le cas du Brésil en classe de quatrième59
  - 3. Enseigner un thème d'aménagement : aménager la ville en classe de seconde64
  - 4. Enseigner le thème des risques : des inégalités devant les risques en classe de cinquième71
  - Conclusion75
  - Chapitre 3
    Enseigner les territoires comme processus et enjeux77
  - Introduction77
  - 1. Enseigner des réalités géographiques locales en cycle 378
  - 2. Enseigner « mon espace proche, paysages et territoire » en classe de sixième82
  - 3. Enseigner les « territoires » ailleurs : habiter la ville (au Japon) en classe de sixième88
  - 4. Enseigner les territoires institutionnels et les territoires vécus : une grande question d'aménagement urbain en classe de troisième92
  - 5. Enseigner la région : pour une approche géo-éthique en classe de première97
  - 6. Enseigner les conflits d'usage : les espaces ruraux français en classe de troisième103
  - 7. Enseigner une situation de crise territoriale (La Nouvelle-Orléans) avec un système d'information géographique en accès libre108
  - 8. Enseigner l'Europe comme territoire en classe de première (STG)112
  - 9. Enseigner avec le concept de territoire en histoire : le cas de la traite atlantique et de l'esclavage en classe de quatrième (histoire/anglais)120
  - 10. Enseigner l'histoire des arts avec le territoire : l'invention de l'estuaire, un hyperpaysage en classe de quatrième125
  - Conclusion131
  - Chapitre 4
    Pratiques et enjeux de l'évaluation dans l'enseignement du territoire en géographie133
  - 1. Évaluer des productions cartographiques sur l'« organisation des territoires »134
  - 2. Évaluer des productions iconographiques sur les espaces proches139
  - 3. Évaluer la capacité à concevoir une pluralité de formes et d'échelles de territoires144
  - 4. Évaluer des apprentissages construits lors d'un débat argumenté148
  - 5. Évaluer l'enseignement d'un problème de responsabilité territoriale avec un système d'information géographique152
  - Conclusion156
  - Chapitre 5
    Territoire, citoyenneté et vision du monde : tensions dans l'enseignement de la géographie157
  - 1. Quel chemin vers la citoyenneté ?158
  - 2. Quels apprentissages géographiques autour de l'information et du savoir sur les territoires ?162
  - 3. Quelles tensions en lien avec l'étude de pratiques de l'espace ?164
  - 4. Quel monde faire vivre à sa classe ?166
  - Conclusion169
  - Références bibliographiques173
Origine de la notice:
- Electre